题？你有什么收获呢？ 四、课后作业 完成练习册中本课时练习。
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练习设计 因数和倍数（1） 板书设计 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 倍数与因数是相互依存 课后反思 教案书 写日期
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备课教师 课题 科目 数学 年级（班） 课时分配 五（二）班 1课时 因数和倍数（2）P6-7 《倍数和因数》是小学人教版课程标准实验教材五（二）班下册第2单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因教材 数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质，其中分析 涉及到的内容属于初等数论的基本内容这节课是因数、倍数的概念引入，为本单元后面的内容提供了必需且重要铺垫。 学情 分析 知识与技能：学生掌握找一个数的因数，倍数的方法。 教学 目标 教学重、难点分析 教法 学法 教具 过程与方法：1、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。 2、能熟练地找一个数的因数和倍数。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教法： 讲授法 、 启发法 、引导法、 激励法 学法：讨论法、自主探究法、合作交流法、练习法 多媒体 准备
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教学过程（包含师生活动） 一、复习导入 说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 20÷4＝5 6×3＝18 在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数, 你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。 (板书课题:因数和倍数(2)) 二、新课讲授 （一）找因数： 1、出示例1：18的因数有哪几个？ 一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？ 学生尝试完成后汇报 （18的因数有： 1，2，3，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…） 教师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 小组合作交流后汇报，36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
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教学礼记
教师：你是怎么找的？ 举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 教师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 教师板书:一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。 3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 （二）、找倍数： 1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？ 小组合作交流后汇报，２的倍数有：2、4、6、8、10、16、…… 教师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。汇报 3的倍数有：3，6，9，12 教师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？
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