（10）在卡罗纳、德罗西、安东尼奥、泼列科西、斯泰尔迪等几个特色人物中，受人尊敬的班长是 ，爱装扮怪模样的是小石匠 。
2．刚才我们提到的只是书中的一小部分人物，在这本书中，我最佩服的是安利珂的女老师，你们知道为什么吗？（指名说）
3．那你们最佩服的人物是谁呢？为什么？ 揭示读书方法：走进人物内心 三、交流精彩片段。
1．师：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？（生各抒己见）
2．相机引导学生交流《撒丁岛的少年鼓手》故事情节。 3．思考并交流：
（1）故事中两个主要人物分别是谁？形象和性格怎么样？ （2）故事中是什么震撼了我们？也震撼了冷酷的上尉？
4．在学生交流后，出示下列题目引导学生更进一步感受文章内涵。
（1）读《我的母亲》、《弗罗伦撒的小抄写员》等感受文章字里行间浓浓的亲情之爱。 （2）读《小泥瓦匠》、《不幸事件》、《铁匠的儿子》、《烧炭工和绅士》 《虚荣心》、《菲鲁其奥的血》等感受孩子最淳朴的心灵世界。
(3)读《伦巴第的小哨兵》、《撒丁岛的少年鼓手》、《士兵》等感受强烈的爱国热情。 揭示读书方法：交流精彩片段 四、读出自己感受。
师：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育。让我们继续捧读《爱的教育》。
1.从故事中找自己最感动的语句，练习有感情朗读，边读边想要表达什么感情。
2.小组汇报：一个学生从故事中找自己最感动的语句有感情地读出来，其他人说出为什么要这样读，要表达什么感情。
揭示读书方法：读出自己感受 五、小结，课后拓展 1．关于读书的名言
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时 那会心的微笑。
人生最大的凄凉，莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过； 人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无 缘的人。
2．关于爱的教育的书籍还有很多，如《草房子》《小鬼儿》《小女巫》等，找来读一读。
板书设计： 《爱的教育》 了解作家作品
读书方法 走进人物内心 交流精彩片段 读出自己感受
、话题1你需要爱吗？ 冰心有句名言：有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗和一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切；爱祖国，爱人民，爱整个地球…… 话题2但是，怎么去爱呢？
我常常碰到看到听到一些人由于不会爱而引起误会，造成痛苦的事。比如有的同学痛苦的说：“我是爱你的呀，为什么你不明白我的爱，反而怪罪我呢？”那么，同学之间、师生之间、父母与孩子之间、孩子与社会之间应该怎样相处，怎样相互帮助、相互理解，当我们有了困难，犯了错误，又应该怎样对待，对贫困的、残疾的、学习困难的、学习优秀的等等不同的人又应该怎样对待呢？这不仅使学生的问题，也是老师的问题，家长的问题， 小调查 你会爱吗？ 2推荐
有这样一本书，能够做我们的老师。那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童、老师、家长必读的书。 各种人的推荐理由 邓老师的推荐理由：
a以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。 B用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。 C读故事让我们做真正的人。
听听作者、译者的话：
《爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名著，意大利作家亚米契斯写于1886年，书的原名是《Hou re》，翻译是“心”。它的英译本是《Hea r t》，译意也是“心”。儿童文学翻译家叶君健在《爱的教育》代序中说：“心”这个字又可以作“感情”解释，在中外文都是如此。夏尊先生说原来就想译成《感情教育》。序言中他还说，在1920年，他得到这本书的日译本后，一边读一边流泪。他许愿要译成中文，不光是给孩子们读，让父母和教师都跟他一样，流一些感动的眼泪、惭愧的眼泪。
社会需要爱，人类进步更需要爱。1980年，田雅青译的《爱的教育》，由中国少年儿童出版社出版。译者说：“这本书译于50多年以前，那时的语言，今日的儿童已不习惯，读起来感到吃力，为了解除这层障碍，使更多的孩子能读到这本好书，就需要重译。”夏尊先生的女婿叶至善在介绍这本书时说：“但是有一点至少可以肯定，如果不讲感情，不讲爱，学校就一定办不好。”叶君健在重译这本书的代序中也说得更确切：从推动历史前进这个意义上认识，“这样一本书对于我们今天的青少年有着极为现实的意义。”
好书要有读者的呼吁，更要有名人来推荐。但愿今日的名人，能把《爱的教育》再次推向社会，把爱的感情送进孩子和大人们的心灵，让社会多充满一些爱心，那是一片春天的阳光雨露啊！
听听高年级哥哥姐姐的读后感 听听爸爸妈妈的读后感 同学的推荐理由： 3分享故事
4送书送话送习惯。 爱祖国 爱人民 爱父母 爱兄弟姐妹
爱老师、同学、他人 爱自己 爱大自然
让好书教会我们爱，教会我们做人！ 读书的好习惯
?边读边想 ?联系实际 ?认真摘抄 ?天天读书
课件出示内容提要：
小主人公安利柯是一个刚刚上三年级的学生，出生在一个衣食无忧的知识分子家庭。他学习勤奋努力，待人诚挚友善。安利柯的父亲是位工程师，家里的条件也算是小康，他的父母亲都是乐善好施的人，常常教导安利柯要帮助穷人和有困难的人。有一次母亲带着安利柯去帮助一对贫穷母子，没想到他们正是安利柯的同学克洛西和他的母亲。
安利柯的身边有着一群心地善良、充满爱心的同学。班长代洛西是个热忱的孩子，当他得知克洛西的父亲是服刑回来的人时，为了不伤同学的自尊心，他小心翼翼地保守着这个秘密。当面对克洛西的父亲的时候，代洛西真挚的话使这个曾经失足的人感到了人间的真情，鼓起重新做人的勇气。安利柯最敬佩的同学是卡隆，这个火车司机的儿子具有高尚的心灵，面对被欺负的弱小者他常常会挺身相助。绅士的儿子诺比斯和卖炭人的儿子贝谛为一点儿小事吵架，在开明的家长的教育引导下，两个孩子反而成了亲密的同桌。同学克洛西的父亲因过失杀人入狱，克洛西的母亲靠沿街卖菜维持一家人的生活，但不论怎样困苦，母亲都要让克洛西去上学。朱利亚为了帮助父亲抄写公文而累坏了身体，面对父亲的责怪和家人的不理解，朱利亚忍受了下来，并坚持帮助父亲抄写公文。当父亲终于明白儿子为何身体每况愈下，学习成绩直线滑坡时，父子俩痛哭着抱在了一起。波莱科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚奖章，他的这份荣誉令父亲幡然悔悟，从此改过自新，成为一名勤奋的好铁匠。
安利柯的老校长是一位和蔼的老人，他的儿子当志愿兵不幸牺牲后，校长常常带领学生去看路过的军队，向军旗行礼，教导孩子们要爱国。
毕业时，安利柯和他的同学们都依依不舍地离开了自己的老师和校长，心中充满了无限敬佩与感激之情。父亲也特意带安利柯乘火车去探望自己44年前的小学老师，给他上了一堂“尊敬师长”的好课。
引导学生阅读，师：这就是书的主要内容，你觉得这些故事蕴含了哪些爱的教育内容？ 引导归纳：爱祖国，爱老师，爱学校，爱同学，爱老人，爱兄弟姐妹。
师：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
师：让我们早日捧读《爱的教育》，沐浴爱的阳光，经受爱的洗礼，跟《爱的教育》结成良师诤友，用广博的爱去面对你身边的每一个好人。到那时候，你会真切地感到，咱们生活的这个世界有多么美好。
（设计理念：选择合理的时机，寻找合适的入口，由《小抄写员》引入《爱的教育》。
通过阅读小说的故事梗概，提练爱的教育的丰富内容，激发学生阅读兴趣。让《小抄写员》真正成为一个引发阅读兴趣的激发点，举一反三，窥一豹而知全貌。）
教后反思：
读书是一种享受，教师有义务给他们提供丰美的精神大餐，引导学生学会咀嚼。也许很多东西学生现在还一下子难以消化，但这正是优秀文学作品的魅力所在。你能说教师就看透了一切了吗？你能说，专家就能诠译一切的文字密码吗？就连作者本人，当他创作出作品后，这作品出就成了独立的精神婴儿，他会自己在后人的阅读活动中不断成长，至于长成什么样子，是健康儿，抑或残疾人，是高尚人，还是变态狂，作者也无从得知了。
《爱的教育》是一本旷世巨著，应该介绍学生早一点去认识它，至于他们能不能熟识并相知，那要看学生的造化了。《小抄写员》是一个例子，既然是例子，就有举一反三，读了一个例子，能感受一本书的基本格调。如果换成书中的另一篇文章，也应该有这样的功效。所以，学文是一种手段，其真正的目的是引导学生走进《爱的教育》。
《小抄写员》这篇文章在以往的教材中多次出现，说起来很是惭愧，我每次教这篇文章，都不了解它的故事背景。因为自己从来都没有拜读过《爱的教育》，所以我根本无法用自己的努力去拉近时空的距离，无法引领学生走进文本世界。可是当我有幸阅读了这本书后，我终于体会到了这本书的魅力，我感受到了这本书给人的心灵所带来的强烈的震撼。
我的课堂没有严谨的设计，只有一个大致的构想。我只清楚自己要到课堂上去做什么，至于怎么做，全是次要的。常常第一天想好的环节，到了第二天又全盘推翻。走进课堂，我也不知道，今天的课会上成什么样。当我们的课堂摒弃了更多的功利，舍去了更多的浮夸成分时，你会发现，有那么多的技巧、手段，犹如哗众取宠的雕虫小技，是那样的华而不实，那样的不登大雅。真正的语文课堂需要教师与学生真实的对话。教师的任务是站在更高处，通观教材，潜心阅读，对各种思想、文辞细心领会，以求课堂上能从容地驾驭流程，把握方向，抓住时机，促进生成。
有了这样的想法，我忽然觉得自己眼前的语文路子变得更宽了。随着年岁的增长，也许你在精力上渐觉疲惫，教态上渐觉单一，手法上渐觉守旧。跟年轻教师比，这些都成了你的劣势，但你可以变得更渊博，你可以通过长期的阅读，把自己变得更有厚度。武侠小说里的英雄有所谓的“内功”，那当然只是一种成人童话。但教学有内功，教育有内功，教师真的有内功。你看于永正、贾志敏、支玉恒都是年事已高，可依然活跃在教学第一线。在各种大型的观摩活动中，他们的课依然是万众翘首以盼的压轴大戏。你说他们的课魅力何在，是技巧？是朗读？是教态？都不是，他们的魅力在于教师的自身修养，一种止高无及的教学认识，一种高瞻远瞩的教学视野。在这样的想法指引下，几天的备课，我将主要的精力花在文本的阅读与钻研上。要想感动学生一回，首先感动自己一百回。我甚至一遍又一遍不厌其烦地阅读着李镇西老师的课堂实录《致女儿的信》，我不想从他的课堂上借用什么独特的设计，只是想再次感受大师课堂上的行云流水，再次感受大师课堂上的那一份真实。
当自己走进课堂时，我的心静如止水，我不奢望什么成功，我只想在自己的班里进行一次真实的试验。当课堂上没有功利的约束时，我安排学生的阅读时间很宽裕，我让学生静静地阅读一遍，不发出声音，把心读进字里行间。当课堂上没有任务的约束时，我跟学生的