四、忽视管理队伍建设，队伍整体素质有待提高
学生工作队伍的稳定关乎学生工作的连续性，是学生工作规范开展的重要基础之一。从目前独立学院的主要情况来看，独立学院的学生工作队伍的主体基本上是辅导员和班主任，两者互为辅助。而独立学院在招收辅导员时，基本上采用的都是聘用制的人事制度，这就导致辅导员队伍不够稳定。同时，大多数独立学院对辅导员的职业生涯没有细致的规划，参与工作的辅导员主要是思想政治教育专业应届研究生，也包括本校走出的一些素质较高的毕业生。在某一方面的缺陷主要体现在，一些研究生和毕业生独自承受实际工作的能力仍然相当欠缺。特别是当意外紧急事件出现时，很多人难以冷静面对。辅导员经常被许多琐碎的事情所淹没，缺乏系统性学习心理学，教育学，管理学等相关学科的时间，不能够学习学生工作的业务技能。这就导致他们在工作一段时间容易出现之后自我定位模糊的情况。除此之外，业务培训的机会也相对过少，多数独立学院都觉得辅导员只要看着学生不出事就行，辅导员的工作没有得到充分的重视，也导致了辅导员自己缺乏成就感。由于辅导员岗位的特殊性，大部分精力投入到了学生工作中，对家庭的付出相对较少，造成了某些辅导员因为他们不能顾及个人生活或家庭而辞职。这些都导致了独立学院辅导员队伍难以实现稳定化和专业化。
第三章提升独立学院学生管理水平的策略
第一节树立以人为本的管理理念
以往片面的社会本位主义对高校管理学生有害无益。在它的影响之下，学生管理工作更加强调集体，将个人对国家和社会的服从放置首位。个人的价值不受重视，和社会价值甚至形成一种对立关系，学生地位低，“以生为本”的理念无法落到实处。这种意识也不利于师生关系，学生容易对老师产生畏惧心理，无法和老师形成亲密的对话关系，影响了老师对学生的激励作用。
所谓的以人为本就是要求尊重人之所以为人的权利，要求尊重人的需要。当将它运用于学生管理，就是要求尊重学生，理解他们的需要。根据马斯洛的需求理论，
人首先需要获得生理和安全的满足，进而需要社会交际，从中获得友谊和集体归宿感，进一步是需要别人的尊重。而人最高的需求就是指实现自我的价值，收获到来自他人的肯定。这些理论同样适用于独立学院的学生，所以在工作中，要“以生为本”，重视他们个人价值的实现。
很多外国高校同样主张“以生为本”，为学生的成长构建了更加广阔的空间。学生尊重校纪校规，他们的个性发展得到鼓励，他们积极开放，具有活力。学生管理工作者也从来不使用“说教”的方式。
独立学院的学生管理工作，“以生为本”的理念必须在学生教育工作的过程中得到充分的体现。总的说来，就是要给他们自由发展的空间，让独立学院学生的特长和优势得以舒展。那么，管理工作者需要做到的就是，要坚持对学生信任第一、关爱第一、尊重第一、平等第一。要试着并学会站在学生的角度展开思考，从学生的角度看待问题，从而能够充分保护他们的利益，尽量满足他们的需求。综上所述，要使学生管理水平更上一层楼，那么就必须在严格校纪校规的基础上，工作地更人性、更灵活，更贴近学生。
第二节构建严肃活泼的管理体制
制度是组织工作有效开展的基本依据，制度建设是独立学院可持续发展的重要保障。独立学院的学生管理工作要实现学生的自我管理、自我教育，就必须要坚持正面引导与制度约束相结合的原则，要制定适应独立学院学生管理机制与独立学院学生自身特点的一整套规章制度。比如:通过入学后一周到两周的新生入学教育，消除他们对大学生活的困惑和迷茫，鼓励他们走出高考失利的阴影，引导学生用积极心态对自己的人生进行短期与长期规划，帮助他们在最短时间内适应大学生活；通过学习学生管理手册等纪律教育，帮助他们了解相关口常管理制度，增强其自律意识，提高其遵纪守法的自觉性；通过开展大学生文化艺术节等丰富多彩的校园活动，为学生提供自我表现和发挥特长的舞台，给学生创造全方面提高的机会，合理释放他们旺盛的精力和能量；通过开展新老生见面会、考研知识讲座、学术交流等活动，激发学生的学习主观能动性；通过校企合作，建立各种实习实训基地，倡导学生将课本知识用于社会实践，实现教学相长，增强学生动手解决问题的能力；针对学生无故旷课、夜不归宿等违纪违规现象，独立学院也
要制定相应的学生口常行为管理规范及奖惩细则。
第三节锻造素质过硬的管理队伍
目前，大多数独立学院的学生管理都实行辅导员制。因此，独立学院要想搞好学生教育与管理，实现学生管理的科学化、正规化就必须建设一支素质高、能力强、有爱心、懂管理的专职辅导员队伍。加强专职辅导员队伍建设。既要解决数量问题，又要重视质量问题。为了防止辅导员人数过少而导致工作当中疲于应付以及辅导员人数过多导致互相推谱扯皮等种种弊端，一般认为辅导员队伍的数量应按照师生比1:200的比例设置。同时，辅导员队伍质量建设也不容忽视，总体来说可以从以下几个方面着手:通过面向社会公开招聘的形式选拔优秀人才，把好辅导员队伍入门关；向辅导员提供更多进修、学习机会，加强对他们的教育和培训，不断提高辅导员的业务水平；将聘任制与各种激励机制相结合，防止人才流失，保证辅导员队伍的动态稳定。
第四节发掘灵活机动的管理途径
对独立学院学生的管理，还需要发掘灵活机动的管理途径。一方面，可以充分利用学生社团来实现管理创新。另外一方面，也需要加强网络建设，引入网络载体加强对独立学院学生的管理。具体来看，加大学生社团建设力度，发挥学生社团培养人才、活跃校园等各方面作用。具体来讲应当从以下几个方面着手：第一，规范管理，促进学生社团健康运行。把好入门关。严格学生社团注册审批手续，完善学生社团各项管理制度，坚决取缔非法学生社团，提高社团质量。；第二，实行分类管理与挂靠管理相结合。针对学生社团的主要特点进行分类，并且以分类为依据挂靠相应单位，坚持社团挂靠相关专业背景学院的大原则，进一步明晰社团定位思路，树立社团品牌。在网络技术层面，引入高性能硬件设施，加快校园网络建设，提高校内网站知名度。制定网络规范，提高网络监控手段，净化网络环境，消除网络不良信息对学生的负面影响。充分发挥网络论坛的作用，聘请知名专家开展各种网络教育活动。开通网上校长信箱、辅导员信箱，提供意见反馈的“绿色通道”，是想师生无障碍沟通。
结语
综上所述，独立学院学生的特点，决定了与之相应的教育管理方式与特点；学生的多层次化，决定了教育管理工作的多种多样化。无论采取何种教育管理形式与方法，想学生所想，急学生所急，善于换位思考，才能建立和保持稳固的师生情谊，才能将教育管理工作做得深入细致，构建和谐、安宁的校园，让更多的学生“会做人、会做事、会学习”，逐渐成为能够满足社会需要的人才。