7、多种形式读诗的第1句。
(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。 (3)齐读。 8、师生互动表演。
(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!
还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。
(2)进人情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。 (3)模拟表演。
(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问渔光村怎么走啊? 学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。
9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。
10、指导朗读。
你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前—行．你读后一行。准备好了!师生接读。
11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。 12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。 五、反复吟诵，诵出味道
1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。 2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。 六、激情总结，拓展升华
1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?
2、布置作业：
你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。 (1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。 (3)演：根据诗句内容同学合作表演。
板书设计：
小儿垂钓 （唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）
6.《小小的山村》教案
教学目标：
1、知识目标：认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字?舍?。品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。
2、能力目标：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、情感目标：使学生喜爱乡村，感受乡村的自然之美和语言文字之美。
教学重点：
结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。 识字重点是淌和层
教学难点：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。 教学准备：
生字卡片，课件。
教学方法：谈话法、演示法 教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习生字，初读课文，了解小山村的特点。理解一、二自然段。 教学过程：
一、激趣引入：
同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？那里没有高楼大厦、没有雄伟的建筑、没有名胜古迹，那里的风景美得自然、美得秀丽、美得别具一格，吸引了很多人。你们想去吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？
二、初读课文，自主识字
1、教师范读课文，学生边听边思考：小山村有什么特点？ 2、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。 3、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字） 4、小组交流识字情况，学生汇报。
5、识字游戏我说你猜（一生用语言描述，一生猜） 三、生字回文，再读课文
1、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？
2、选择自己喜欢的句子或片段读给大家听。 四、书写生字
我们交了这么多生字朋友，你们还记得它们的名字怎么写吗？看谁能把它们的名字写得最漂亮。
学生自由书写，教师巡视指导。 五、品读课文，整体感知。
1、默读课文第一自然段，你读懂了什么？ 学生抓住?山环水绕?说明山村很美。
理解?山环水绕?的意思，理解这里是一个有山有水的小山村。 指导学生读出问的语气，体会山村的总体特点。 2、指名读第二自然段，思考这段告诉我们什么？ （1）注意强调?即使?的读音。找出关联词语：?即使……也……?读一读句子，练习用关联词语说话。
（2）理解?容易、坐落?的意思。 （3）体会山村的小，读出山村的美。
课文的哪些句子还能体现山村的小呢？我们下节课继续学习。 五、布置作业
书写本课生字。
第二课时
教学内容：学习课文3—7自然段。 教学过程：
一、认读词语 （书后读一读）
二、学习课文3—7自然段。
1、课文的那些句子还能体现山村的小，学生自由读课文，在书上找一找，画一画。 2、学生汇报：
（1）第五自然段写山村小。找学生读一读这段，你还能体会什么？
这段?贴?字用得准确生动，说明山村小，这句用比喻的修辞方法写出山村的静。 用课件理解：?牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。?这句话写出了山村的动态美。
（2）第六自然段也写山村很小。这段?别?字用得生动形象，把山村和自然融为一体。 把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用拟人、比喻说明山村很美。 读出赞美之情。
3、我们来到这样美丽的小山村，还会听到许多声音，你相信吗？ （1）找学生读第三自然段，思考听到那些声音？
（2）想象，你还能听到那些声音？出示课件，引导学生说出更多美妙的声音。 4、默读第四自然段，思考这段写了什么内容？
（1）教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分：?村里，路面是用（），房屋是用（），围墙是用（），猪窝鸡舍也是用（）。?
（2）交代这是排比句，写出山村的特点：用石头建造的，古朴、自然、别具一格。 （3）指导朗读，读出自己的感悟。
请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语
5、指名说。学生边说教师边板书词语?铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌?读一读。
6、（1）出示连线题
路面 垒 围墙 砌 房子 铺 鸡舍 盖
（2）根据动词，练习背诵第四自然段。 7、出示两个自然段：
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。 小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
（1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？
（2）讨论。
（3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。
（4）练习背诵，积累语言。
8、齐读第七自然段，引导学生体会和感受乡村的美。 课件出示：
你爱我们这山环水绕的小山村吗？ 我想，你会爱我们的小小的山村的。
你体会到什么？这是一问一答的句子。我们把这样的句子叫设问句。 指导学生读一读，体会山村的美，点明作者对山村的热爱之情。 再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应） 三、全课总结
听声、观景，石林、层楼、牛羊、清泉，动中有静，静中有动，作者用质朴的语言，准确的词语，描绘了一幅美丽、别具一格的乡村图画，抒发了作者对小山村的喜爱之情。
四、拓展延伸。
作者描写的小山村是他的家乡，这里宁静、美丽、质朴，你能展开丰富的想象用你的画笔把这美丽的山村画下来吗？（想想课文中都写了哪些景物）
五、积累好词好句。 1、词语：?山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌?读一读背一背。
2、积累句子：
家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。 小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。 3、积累名言：课后28页积累。 六、作业：
1、将积累的好词好句抄在积累本上。 2、你想赞美小山村吗？用几句话表达出来 板书设计
小小的山村 山环水绕 群山环抱 听声观景 有动有静
美丽 别具一格 喜爱
7.《乡村里的大花园》教案
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 3、感受乡大自然的美和语言文字之美。 教学重点：
则敢怎是识字的重点。
结合重点词语理解课文第五自然段。 教学准备：
生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、引入：
昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？
二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。 三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？
2、指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。 5、每组选一名代表进行展示。
1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道?小毛球?指的就是蜂子。
2）第四自然段朗读时要注意重音，如?特大的，特别，亮，钻，飞?边读边联想到花园的健康之美。
3）读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。
三、写字。
第二课时
一、复习
1、复习生字。
2、指读1-4自然段。 二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。边读边指导，边读边评。 1）?要做什么就做什么，愿意------就------?等句要读出节奏，读出自由的感觉来。 2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
3、结合上下文说说?一切都活了，一切都是自由的?从哪些语句看出来的？ 1）讨论。
2）用自由说一句话。
3）进一步在理解的基础上读文。 4、根据书后提示背诵课文。 三、写字
四、完成课后习题1、2、3。 五、布置作业。
背诵课文的第五自然段。
板书设计：
乡村里的大花园
花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。 都有无限的本领，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样。都是自由的。
倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------