8.《我从山里回》教案
教学目标：
1、认识7个字，会写6个字，了解支的演变过程。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。 教学重点：
有感情地朗读课文。
芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。 教学准备：
生字卡片 教学过程：
第一课时
一、引入：
1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？
2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。 二、初读课文，认读生字。
1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。 2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字） 3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。 4、师出示生字卡片抽查。
三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情
1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。 2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？
横着读一读，对比两段的歌词上下对应，读起来朗朗上口，押韵。这就是诗歌的特点。 3、学习第一段。
1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。 2）指多名同学读。评一评，读得好的同学领同学们读一读。 理解?脆?的字义。
重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。 反复读这句，体会重音。 理解芳菲是什么意思？
3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）
4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。 4、学习第二段。
1）自己读，边读边画出你不懂的地方。
2）指名质疑。理解?山寨、访?等词的意思。 3）再练习有感情地朗读课文。
4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。
5、完整背诵课文。
第二课时
一、背诵课文 二、复习生字
三、写字。
区别支和只作为量词时的区别如下： 支：1、用于队伍。如一支队伍。 2、用于歌曲。如一支曲子。
3、用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。 4、纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。 5、同?枝?。如：一枝枪，也可做一支枪；三枝铅笔，也可做三支铅笔。 只：1、用于某些成对东西中的一个：一只耳朵；一只手，两只袜子。 2、用于动物。如一只小白兔。 3、用于某些器具。如：一只箱子。 4、用于船只。如一只小船。 四、完成课后习题。
五、布置作业：背诵课文。
板书设计：
我从山里回
风光美：风 鸟 花 蜜蜂 生活美：水 鱼 茶 米
9.《窗外》教案
教学目标：
1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字?抹?，理解?一望无际、细雨如丝、高楼林立?等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。
教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。
教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。 教学准备：生字卡片，课件 教学方法：以读为主，读中感悟 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。（板书课题：窗外）请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么？ 2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。
3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。 4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。 5、检测识字情况。 6、识字游戏认字比赛
三、生字回文，朗读课文。
1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后?读一读?中词语的读音。
2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。 四、书写生字 五、布置作业
书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。
第二课时
教学内容：理解课文内容 教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么？你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样？看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书（古朴美丽），生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗？
二、感悟、探究
1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。 2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。 3、学生汇报，师适时点拨： 春天披：换词法?冒、顶?（不情愿、雨大）体现?细雨如丝? 抹：换词法?涂?（重、颜色深）随意自然、体现?淡淡? 扑：换词法?迎?（有准备）突然，味浓。 唱：拟人句、生动。
作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉？应怎样读？指导生有感情朗读第二段。
夏天映：闭目想象?小河映夕阳?的情景，让你想到了什么？ 飞：你仿佛看到了什么？
眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点？怎样读？有感情读这段（生动、活泼、轻快）
秋天这段中有个?也?字，还有谁是快乐的？为什么？能读出丰收的喜悦吗？ 冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同？
这段结束时用了什么标点符号？省略了什么内容你知道吗？能发挥你的想象，帮作者补充完整吗？
老师很喜欢结尾，?很久以前?这个词让你想起了前文的哪个词？和前文的哪句话有联系？什么写法？把开头和结尾连起来读一读。师板书（首尾呼应）
三、写法借鉴
纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的？按什么顺序描写了四季景物变化的？这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书?总-分-总?，以后你在习作中也可以试着应用。
四、积累
如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。
五、练笔
作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗？拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。
板书设计
窗外景色 （总） 春 首
（分） 夏 呼
秋 应 冬
古朴美丽 （总） 尾
10.《海浪》教案
教学目标
1、认识4个生字，会写6个生字 2、朗读、背诵诗歌。
3、用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。（参考中的?用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱?改变。）
4、感受爸爸、妈妈和?我?对大海的爱，以及大海对?我?的意志品格的影响。(教参中是病句) 教学重点
1、朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。（字数少，背诵不是问题。）
2、用课后?理解加点词的意思?的三种方法，教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。
3、正确书写?奔??鼓?字。 教学难点
?我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体?这句话的理解。 课时安排 2课时 教学准备
生字词卡片、朗读课文配乐磁带、大海的图片、大海浪花的磁带
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1、同学们，你们都谁去过大海边？ 2、大海给你留下了怎样的印象。
过渡：有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。今天我们一同来学习《海浪》板书课题。
二、初读课文，解决生字的读音。 1、教师范读课文。（目的） 要求：听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。（阶梯式） 2、学生自己读诗歌，读准字音。 3、检查生字的读音。
需要检查字音的词语：录音机 奔腾 坚毅 无穷无尽 需要读好字音的词语：曝光 黝黑
需要积累的词语：肌肉深沉鼓起呼吸精力
曝：pù（书）晒：一暴十寒bào 通?暴?曝光即暴光。 4、把课文读准确。 5、质疑问难。 6、指导书写生字。 录：（上下结构，部首：倒山）上面的长横要出头，下面是水的变形。 奔：（上下结构，部首：大）大字要写得大一些，盖住下面的部分。 鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是?攴?（po）的上半部分。 7、重点指导?奔??鼓?的书写。提醒?呼?的口字在横中线上。 三、作业。
1、课文熟读。 2、书写生字。
3、不懂的词语查字典。
第二课时
一、复习
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容？ 二、读文，理解句子。
1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。 2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解?曝光?的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：刚才，是老师为大家讲解了?曝光?的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到---） 5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等） 7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢？
用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。 如：姐姐把海浪请到她的画板上。 爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务，你能说说?奔腾是什么意思？ 小结：查字典也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进） 12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？
过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————
13、什么样的目光称为?坚毅?？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等）
14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？ 小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。 15、什么叫?无穷无尽?？还可以用?无穷无尽?形容什么？ 16、?无?--?无?—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。 17、整体感情读3——5诗节。 18、总结理解词语的方法。 三、配乐品读。
四、总结写作顺序，背诵。
五、作业。写生字。预习下一课。 板书设计：