让 每 一 个 学 生 成 才 发 展
教师在学生答案展示完成后，与学生一起对其答案进行点评。不仅要及时指出学生答案中的闪光点，纠正出现的错误。还要对相关知识，学习方法进行一定的总结及指导。
教师根据本节课的任务及内容。对学生都自主探究进行一定的规范。如多长时间之内对课文的哪一部分或哪几部分进行探究。适当的时候可有老师在黑板或大屏幕上给出相关的问题以供学生思考讨论。 3、成果展示，汇报交流
这一步我们还是强调教师的主导作用。毕竟教师对文章的把握更系统，应该在教师的指导下师生合作，共同将文章的重点内容，包括主要的知识点，主要思想等去概括总结出来，可以通过大屏幕或板演展示给所有学生。
实际上这一步已经结合了归纳总结和提升拓展。教师对一些学习方法、解题技巧，都可以进行一些相应的指导。 4、反馈训练，巩固落实
这一步骤仍以学案内容为主，通过精心编制的，丰富而又典型的题目让学生达到巩固知识提升能力的目的。
题目设计上注意难易适中，巩固课本知识的同时贴近高考。针对语文学科的自身特点以及课堂时间可以适当设计语言运用及小作文之类的题目，提升学生的写作能力。当然也可以设臵一定量的阅读。
以上是语文新授课的模式当然教师在实施过程中，细节上可以适当求变或改进。
复习课
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1、问题驱动，自主学习
按照考纲要求吧各个已经学过的知识点通过学案题目的形式呈现给学生。学生完成学案，起到初步巩固知识的效果。 2、重点难点，合作探究
学生对学案中的难点重点进行把握，对自己理解不了的知识互相讨论，讨论解决不聊的要在小组范围内进行整理记录。并最后向老师提出。 3、知识梳理，点拨归纳
教师结合各小组提出的重点难点问题进行归纳、总结。特别对学生提出的疑点进行重点的讲解。 4、巩固基础，拓展提高
这一部分可以是事先备好的学案作为对上一张学案的一个拓展补充，也可以由教师根据本节课的重点，利用黑板上，或者大屏幕进行总结和相应的引导。要求学生把课堂上出现的问题整理到错题本上。并且注意总结思路。
讲评课
1、发放学案，对照自查
答案可以是展示，印制，也可以由教师当堂公布。学生根据答案对题目进行比对。对自己出错的问题，重点理解考虑。
2、合作交流，巡视指导
这两个工作可以合二为一。学生广泛讨论的同时，老师对个别学生的问题进行解答。 3、总结问题，进行点拨
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教师巡视时发现的具有普遍性的问题，和各小组形成的一致性的问题，都由教师进行解答当然也可以小组交换一下意见。出错原因重点由学生来总结，而解题方法则重点由老师进行讲解与强调。 4、巩固知识，提高能力
学生整理好错题记录。
教师再根据出错较多的题目重新编制学案，对学生进行二次训练。巩固知识，提高能力。
语文学科作业设计 1、随课训练
力求适量，难易适中。注重设题质量，帮助学生通过作业起到巩固和提高的作用。分成三个层次板块。 2、基础知识的积累巩固
紧扣课本。把课本中出现的字、词、句，文学、文体知识设计成练习题。通过训练巩固课本内容。
3、相关链接。在课本基础上，把与本课相关的知识点联系起来，进行设题。主要是联系前面所学内容，与前面内容形成知识链条，知识网络，既巩固前面内容也使学生的训练更系统。 4、高考链接
主要选择高考试题中某些典型例题，让学生训练，感受高考，接触高考。 5、拓展提高
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以提高阅读写作能力为主设题。一是设臵阅读任务，比如读一些名家名篇，报纸，杂志，搜集作文素材。
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素质教育下数学课堂教学模式及作业设计
高一数学备课组
一、 数学课堂教学模式
在素质教育环境下,课堂教学需要调处以往的模式,更注重学生对知识的接受情况,更好的创设课堂情景,让学生在课堂上开动思维、产生学好数学的兴趣，在具体课堂模式安排上，我们数学组有如下措施，重点介绍一下新授课模式：
（1）新授课：
1、 学案导学。我们首先根据教材编写学案，提前下发到学生手中，通过学案让学生在课前就能有重点地对新课内容进行预习，这样可以大大提高学生的预习效果，让学生对新课预习更有重点。学生会对课堂上的讲解内容有所侧重，提高听课效率。
2、 小组讨论。在课堂上设臵讨论时间，针对课堂中出现的问题，让学生分小组讨论，让学生充分体会合作学习，激发学生的学习热情，把课堂时间变成学生自己的时间，学生会更好地参与到课堂教学中来。通过这种形式，可以提高学生学习数学的兴趣，改变以往数学课上的沉闷气氛，使课堂教学更活跃，学生学习更积极。
3、 当堂训练。让学生走上讲台，在黑板上板演，比在课下做练习更容易发现问题，对学生的帮助也更大，而且会发现很多想不到的问题。每节课都让学生对所学知识进行训练，当堂训练，当堂解决，加深学生对知识的记忆和理解，更快地发现问题解决问题，而不是留到课后。
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