2、P54 4 、5 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戏
课题
教学 目 标
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点 难点
初步建立数感，培养学生心算计数
利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
8、9的加减法
教学过 程 （一）复习铺垫 1．口算（抢）
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= （二）新授
1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示） 你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙） 2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提，学生解答 （可以小组组合解决） 3．汇报结论
4．让学生摆5个红圆片，3个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。 问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。 5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒，试着写4道算式。 （三）巩固练习
出示： 6+2= 8-2= 2+6= 8-6=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
通过抢答提高口算兴趣及速度。
信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几
号邮箱。
（五）课堂练习
完成习题册中的相关习题。
课题
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（四）游戏
用数学
教学目 标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。 重点 难点
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。 运用所学的知识解决实际题。
内 容 与 过 程 一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？ 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？ 课件出示白鹅图 生说图意 全班交流 独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 练习十二 1题 说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。 五、作业 58页，2、3题。
课题
教学目 标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重点
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10的认识
10的组成和感悟10 难点 10的数感的建立
教学过 程
一、创设情境、导入新课
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？
（课件出示并讲故事）谁来猜猜？
今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题） 二、探究新知 （一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子？ 出示计数器。
（二）10以内数的顺序 1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。 你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。 2、感受10与实际生活的密切联系
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？ 3、基数、序数
师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 学生活动
师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。 （三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书 (四)学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个\日\字格，左边格子里写\，右边格子里写\；先写\再写\，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页，把10这一行写完。 （五）学习10的组成
准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌） 师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。 三、巩固练习
1 、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！ 3、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？ 四、教师总结全课：谈收获
师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢？
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课题
教学目 标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 重点 难点
把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。 能用学过的知识解决新问题。
10的加减法
教学过 程
一、创设情境,生成问题 1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正. 引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄??) 2、出数游戏
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10) 二、10的加减法练习 1、多媒体出示：
61页 计算题，抽学生回答。 2、61页 做一做1、2、题 4．学生汇报，全班交流。 三、63页 10题投影
1、学生观察图片，说图意，抽生列式。 2、完成练习十三 4、5、9题。
课题
教学目 标
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 重点 难点
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。 理解填未知加数的算理。
填未知加数
教学过 程
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
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2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？ 二、探究新知： 1、教学圆珠笔图
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？ （已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10 ③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？
生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。 2、教学书小旗图。
① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？ ② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 ③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。 3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7 三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍： 我们拍： 四、实践运用
63页 6、7、8题。 五、总结 全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
10以内的连加连减
一、教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 三、教学过程 （一）复旧引新
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