6.处于形式运算阶段儿童的认知具有（ ）等主要特点。
A.假设-演绎推理 B.命题推理 C.组合分析 D.守恒和可逆
7.柯尔伯格将儿童道德发展划分为三种水平六个阶段，其中，三种水平是（ ）。 A.前习俗水平B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平 8. 儿童道德发展的前习俗水平包括（ ）。
A.惩罚和服从定向阶段 B.工具性的相对主义定向阶段 C.人际协调的定向阶段 D.维护权威或秩序的定向阶段 9. 儿童道德发展的后习俗水平包括（ ）。
A.人际协调的定向阶段 B.维护权威或秩序的定向阶段 C.社会契约定向阶段 D.普遍道德原则的定向阶段 三、简答题:
1. 心理发展的一般规律有那些？
2. 皮亚杰认为心理发展的 “阶段”具有那些特征？ 3. 维果斯基关于教学与认知发展关系。 4.怎样理解最近发展区？
5. 简述柯尔伯格关于儿童道德发展划分为三种水平六个阶段。 6. 教育应如何遵循人的心理发展的规律？ 四、综合题:
1. 根据皮亚杰的认知发展理论，教学应该如何促进个体认知能力的发展？ 2. 试述认知发展理论的教育启示。[综合皮亚杰和维果斯基的理论启示] 3. 试述人格发展理论的教育启示。 参考答案： 一、单项选择题:
1.C 2.D 3.A 4.A 5.B 6.C 7.Ｄ 8.A 9.B 10.C 11.D 12.A 13.C 14.C 15.D 16.B 17.A 18.C 19.D 20.D 21.C 22.C 23.B 24.C 25.C 26.A 二、多项选择题:
1. A、B、D， 2. A、B， 3. A、B、C、D， 4. A、B、C、D， 5. C、D， 6. A、B、C， 7. A、B、C， 8. A、B， 9.C、D 三、简答题:（略）
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B、四、综合题:（略）
复习参考例题：
一、单项选择题
1. 第一个系统论述教育心理学的心理学家，被誉为“现代教育心理学之父”是 (D) 。
A. 斯金纳 B. 班杜拉 C. 华生 D. 桑代克 2. 程序教学理论是下面哪一位心理学家提出来的 (D)。
A. 奥苏伯尔 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 桑代克 3. 观察学习理论是下面哪一位心理学家提出来的 (B) 。
A. 奥苏伯尔 B. 班杜拉
C. 杜威 D. 桑代克
4. 奥苏伯尔提出了下面哪一种理论 (B) 。 论
5. 最近发展区理论是下面哪一位心理学家提出来的 (C) 。
A. 皮亚杰 B. 斯金纳 C. 维果茨基 D. 巴甫洛夫 6. 先行组织者策略是下面哪一位心理学家提出来的 (C) 。
A. 皮亚杰 B. 斯金纳 C. 奥苏伯尔 D. 巴甫洛夫 7. 心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的 (C) 。
A. 班杜拉 B. 弗洛伊德 C. 埃里克森 D. 维果茨基 8. 成就动机理论是下面哪一位心理学家提出来的 (D) 。
A. 班杜拉 B. 维纳 C. 埃里克森 D. 阿特金森 9. 奥苏伯尔的同化学习模式是下面哪一种学习 (D)。
A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 下位学习 10.(B) 是斯金纳提出的程序教学的形式之一。
A. 循环式程序 B. 分支式程序 C. 直线式程序 D. 交叉式程序 11. 奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为 (A) 。
A. 意义学习 B. 发现学习 C. 接受学习 D. 机械学习 12. 提出发展任务这个概念的是美国心理学家 (D) 。
A.发现学习理论 B.认知同化理论 C.观察学习理论 D.机械学习理
A. 霍尔 B. 何林沃斯 C. 哈维斯特 D. 埃里克森
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13. 华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是 (C) 。
A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 观察学习 D. 试误 14. 弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分，其活动遵循现实原则的是 (B)。
A. 原我
B. 自我
C. 超我
D. 自我理想
15.1903 年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一，它的作者是(A)。 A. 桑代克
B. 霍尔
C. 哈维斯特 D. 何林沃斯
16. 埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是 (B) 。
A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.同一性对角
色混乱
17. 柯尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 (D) 。
A. 对偶故事法 B. 自然实验法 C. 观察法 D.道德两难故事法 18. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判主要是 (D) 。
A.社会契约定向 B.维护权威或秩序的定向 C.人际协调定向 D.惩罚和
服从定向
19. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是
(C) 。
A.工具性的相对主义定向 B.人际协调走向 C.普遍道德原则定向 D.惩罚
和服从定向 向
21. 贾德证明学习迁移概括化理论的实验是 (C) 。
A. 迷宫实验 B. 小鸡啄米实验 C. 水中打靶实验 D. 迷笼实验 22. 认为迁移产生的原因在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理的理论20. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于习俗水平的儿童道德判断主要是 (C) 。
A.社会契约定向 B.普遍道德原则定向 C.人际协调定向 D.惩罚和服从定
是(C)。
A.相同要素理论 B.关系转化理论 C.概括化理论 D.格式塔理论 23. 迁移的形式训练理论的心理学基础是 (C) 。
A.认知心理学 B.社会心理学 C.官能心理学 D.机能心理学 24. 桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和 (D)。
A. 联结律 B. 反馈律 C. 反思律
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D. 练习律
25. 程序性知识的表征形式是 (C) 。
A. 命题网络 二、辨析题
1. 经典性条件反射与操作性条件反射没有多大区别。 2. 学习动机的强度越强，学习效率越高。
3. 在教育实践中，要多使用奖励，而尽量少用惩罚。
4. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于前运算阶段和具体运算阶段的儿童都出现了“守恒”的概念。
5. 维果茨基提倡教学应该建立在儿童现有发展水平的基础上。
6. 按照埃里克森人格发展理论，同一性对同一性混乱是儿童发展主动性阶段的主要任务。
7. 智力发展水平主要取决于知识经验是否丰富。 8. 只要个体的行为发生了变化，就是学习。 9. 操作性条件反射所针对的主要是应答性行为。 10. 经典条件发射所针对的主要是操作性行为。 11. 观察学习就是榜样或示范。
12. 布鲁纳的认知结构学习理论中，认知结构与学科结构是意义相同的概念。 13. 发现学习是有意义学习，接受学习是机械学习。 14. 心智技能又称为操作技能。
15. 在运动技能形成的过程中，认知定向阶段的主要任务是掌握局部动作和初步掌握完整动作。
16. 在运动技能形成的过程中，练习到一定阶段往往出现暂时停顿现象，称之为练习成绩的起伏现象。
17. 品德就是道德。
18. 学生不良行为可分为不良品德行为和犯罪行为。 三、简答题
1. 简述吉尔福特的创造性培养的方法有哪些? 2. 简述斯腾伯格的三元智力理论。 3. 简述加德纳的多元智力理论。
4. 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类别?
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B. 概念命题 C. 产生式系统 D. 图示
5. 简要说明桑代克的联结说观点及其主要的学习规律。 6. 简述认知派的学习理论。
7. 布鲁纳的认知一发现说的基本观点是什么? 8. 技能在练习过程中的各种特点是什么? 9. 简述什么是练习曲线?
10. 简述促进学习迁移的有效方法是什么?
11. 列举出一些具体的复述策略、精细加工策略和组织策略。 12. 什么是有意义学习? 它有哪些基本条件?
13. 什么是高原期? 高原期形成的主要两方面原因是什么? 14. 什么是学习? 学生的学习有哪些特点? 15. 运动技能形成的基本阶段和特点有哪些? 16. 奥苏伯尔的认知一同化说的基本观点是什么? 17. 奥苏伯尔提出的意义同化的三种模式是什么? 18. 什么是先行组织者?
19. 什么是观察学习? 它的基本过程是怎样的? 20. 什么是自我强化和替代强化?
21. 学习动机与学习需要和诱因之间的关系如何? 22. 学习动机有哪些功能?
23. 简述柯尔伯格的道德发展阶段论。 24. 简述有意义学习的条件与过程。
25. 简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想。
26. 布鲁纳认为，人的认知表征系统经历了哪三个主要的发展阶段? 27. 学习策略由哪些策略构成？ 28. 简述元认知的含义及其结构。 29. 简答维果茨基的发展性教学主张。
30. 什么是认知冲突？解决认知冲突有哪些方式？ 31. 什么是问题解决? 它一般包括哪些要素? 32. 结构不良问题的解决过程包括哪些主要环节? 33. 什么是创造性思维? 它有何特点? 34. 举例说明同化学习的三种模式。
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