5、学习第四自然段，相机讲解词语。
1）关于恐龙灭绝的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4
自然段末尾的省略号：它表示还有其他说法没有写一一出来）
2）根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论，
小组汇报：火山说；渴死说。）我们来看看老师收集的资料。
6、学习第五自然段
到底是什么原因导致恐龙灭绝了呢？（齐读第五自然段）
7、由辉煌的理解引出第一自然段。
“辉煌”一词说明当时的恐龙家族很怎样？（强大、繁盛。） 当时的恐龙究竟有多么强大、繁盛呢？读第一自然段。
8、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？至今仍是一个谜。留着你们去猜想论证。 四、回顾板书，回顾全文 五、朗读全文
《恐龙的灭绝》教学设计
教学设想：
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。对于这样的文章，必须把握好两个方面：一、让学生了解一定的科学知识，有探索自然、热爱科学的兴趣。二、进行语文的教学，关注学生语言能力的发展。基于这样的思考，本课的教学力求体现“以读为本”“关注言语形式”的教学理念。在激发学习兴趣，获得科学知识，培养探求意识的同时，积累词句，内化语言，滋长智慧，形成能力。 教学目标：
1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解几种说法，并能用因为所以的句式，明白其中的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学过程设计： 一、交流引入
1、谈话引出“谜”：
a 影射事物或文字的供人猜测的隐语：～语。猜～。灯～。哑～。～底。 b 还没有弄明白或难以理解的事物：这事直到现在还是一个～。～团 2、课件播放恐龙视频
3、同学们认识他吗？（恐龙）你从哪里见过他？为什么只能从电影、书籍中领略恐龙的身影呢？引出（灭绝）并板书。什么是灭绝？板书课题 今天，我们就一起去探索恐龙灭绝之谜。 二、初读课文
今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。
（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音帮忙。如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。）
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三、初读检查
1读准生字：刚才小朋友读得很认真。恐龙特别希望你们能记往这些生字，因为记牢了它们，才能更好地研究恐龙。（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）
写字指导
（１）猜字谜：九缸水架在木架上。（染）
（２）我们在写“染”的时候要注意些什么？指名说。
3、米老大打一字（类），同一个字中，一般情况下不能有两个捺，其中一个要写成点。提醒大家书写姿势正确。
２、 出示课件，开火车读生词。
（庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）
会读这些词语我们就可以更好地去研究恐龙灭绝的原因了， 四、请同学们快速阅读课文，举手思考： “一种说法”
1、交流：（出示句段，根据回答给有关的词语变色） （1）“突然”，来不及适应。读出这种变化之快。
“十分寒冷”，像这样非常非常冷，冷到极点，我们就可以给它一个词：严寒
（师范写，请生观察，学写）
“慢慢地”并不是一下子就灭绝了，所以在读时语速稍慢一点。
（2）这样寒冷的天气里，恐龙的处境怎样？（没有冬眠的习惯，没有皮毛保暖）最后———
（3）你能不能用“因为??所以??”的句式来说明第一种说法！
因为地球十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯、没有皮毛保暖，所以恐龙就慢慢地灭绝了。
（4）是啊，多么遗憾，让我们再来读一读。指名读
（5）这一种说法我们来给他起个名字，我教给大家一个方法：找出恐龙灭绝在这说法里最重要的你一个词，后面再加上一个说！提示：在这种说法里，造成恐龙灭绝最直接的原因是什么？（地球变得十分寒冷）在这句话里最主要的一个词是什么？（寒冷）
2、小结过渡，并板书“寒冷说”。那另一种说法是什么呢？ 五、小组合作讨论其他说法
1、分工明确要求：小组成员每人都要发言，并确定记录员一名、主讲人一名。 表格填写 说法（简单） 起因 变化 结果 2、交流成果 关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的 （第4自然段末尾的省略号）
3、这么多说法，我们今天这个谜底可以揭开了吗？你从哪里看出来的？（一定的道理、不能让人完全信服，至今还没能解开），所以今天的我们只能从博物馆或者电影和书籍中，去想象恐龙往日的辉煌，不得不说是一种遗憾！看到你们，老师也深深希望，你们能够热爱科学、努力学习，通过自己的发现和探索破解恐龙灭绝之谜。 六、启发想象，拓展延伸。
你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供一条线索：
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（大屏幕出示：史前部落：http://www.dkpart.com/） 七、家庭作业：
1、讲恐龙灭绝的原因讲给爸爸妈妈听 2、我们家的说法猜想 说法名称 原因 引起的变化 结果 恐 龙 灭 绝 3、课外探索（人类起源）：恐龙在地球上生活了大约两亿年，而人类只有三四百万年的历史。那么人类又是如何诞生的？我们的祖先是谁？期待你的发现！
《恐龙的灭绝》教学设计
一、 导入新课
1、介绍交流恐龙（播放课件）
小朋友们，你们知道刚才影片中播放的是什么吗？（板书：恐龙，相机认识“恐”） 2、交流所查资料
谁愿意为我们说一说他知道的恐龙是什么样的？你们真了不起，知道这么多关于恐龙的知识。有没有人见过真的恐龙？（博物馆）相信没有人见过真的活生生的恐龙，因为恐龙已经灭绝了。（板书：的灭绝）为什么庞大的恐龙会瞬间消失了呢？今天我们就要一起来探究这个奥秘。 二、 学习生字，纠正读音 1、 合作学习生字
小朋友们，你们看恐龙宝宝为我们带来了生字。快，同
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桌合作读一读，会的小朋友教教不会的小朋友。我们来看看哪桌小朋友学的最快。 2、 小老师教读
你读的真棒，老师也想跟着你读了。来，全班小朋友都 着他读一读吧。 3、 测读生字
呜，识字火车开来啦。我们来看看哪列火车开得最棒！
三、 学习课文，整体感知 1、 学习第一段
识字火车开得不错，大家一定已经等不及读读课文 了，现在就快把生字带进课文中读一读，看自己还认识它吗？
读完第一段，你明白了什么？说一说你了解到的知识。 谁能用“恐龙、庞大、历史、人类、灭绝”这五个词为我们介绍一下恐龙。（恐龙的体型庞大，人类的历史比它要短的多，恐龙现在已经灭绝了。） 2、 学习2-5段
小朋友们快看恐龙回来了，跟着老师一起走进课文吧。 （课文朗读欣赏）谁能告诉老师课文中主要介绍了关于恐龙灭绝的几种说法。（板书：严寒、撞击）选择一种自己最感兴趣的说法向大家介绍一下吧。
⑴课文中有一个词是描写寒冷的，你们找到了吗？（严寒）
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严寒是什么意思呢？（十分冷）你能把这句话再读一遍吗，读出十分冷的感觉。是呀，这么冷的世界恐龙怎么能受得了呢！既没有冬眠的习惯，也没有皮毛来保暖，最终慢慢消失了。
⑵你认为是严寒摧毁了恐龙生存的希望，可老师认为行星撞击说更有说服力，不信我们就一起来看一段录象吧。（课件）看完录象了，请大家再仔细读一读课文第三段，边读边想想每句话的意思，然后完成这道排序题。（展示交流答案）谁能用自己的话说一说恐龙灭绝的过程。是呀，这是一段漫长的过程，由于植物的枯萎、死亡，使恐龙找不到足够的食物，也渐渐灭绝了。请大家把“渐渐地”这个词划下来，把这一段的最后一句话再读一遍，认真体会这个词。谁来说一说它的意思。（渐渐表示这是一个缓慢的变化过程）是的，请你把这句话为我们再读一遍，读得慢一些，让我们看到这个过程。
⑶课文还介绍了几种恐龙灭绝的说法，四人小组合作学习，然后派一位代表分别用一句话为我们介绍一下。（课件出示）请把第四段最后一个标点符号圈出来，知道这是什么符号吗？是省略号，意思就是说还有很多种说法没说出来，你们找到关于恐龙灭绝的其它说法了吗，赶快拿出来展示一下吧！
⑷课外拓展延伸
老师也找到一些关于恐龙灭绝的说法，我们一起来看一看吧。（课件）
关于恐龙灭绝的说法还有很多，但没有一种能够让人完全信
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