2015来宾中小学教师招聘考试笔试内容
2015年广西来宾中小学教师招聘考试笔试内容，2015年广西来宾中小学教师公开招聘考试内容主要为《教育学与教学法基础知识》、《教育心理学与德育工作基础知识》等内容，具体内容如下：
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《教育学与教学法基础知识》考试内容模块与要求
根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)精神，结合教育学和教学法基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
(一)教育学。 1. 教育与教育学。
(1)了解教育的涵义及构成要素。
(2)了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。
(3)能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 (4)了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.教育功能与教育目的。
(1)了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。 (2)了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。
(3)掌握全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。
(4)掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 3.学校教育制度。
(1)了解学校教育制度及其发展。 (2)掌握我国的学校教育制度。 4.教师与学生。
(1)了解教师的职业角色、职业特征。 (2)了解教师劳动特点、教师素质。 (3)掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。 (4)掌握学生的本质特点。
(5)了解影响学生身心发展的因素及其作用。
(6)掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。 (7)了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 5.班主任工作。
(1)了解班主任的定义和班主任工作的意义。 (2)掌握班主任工作的任务和职责。
(3)了解班集体的概念、培养班集体的意义。理解班集体的特征与发展阶段，掌握培养班集体的方法。
(4)掌握班级管理的一般原理、基本方法。
(5)运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题。 6.课外活动。
(1)了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。 (2)掌握课外活动组织与管理的要求。 7.教育研究。
(1)了解教育研究过程、基本方法。
(2)能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。 (二)教学法。 1.教学目标。
(1)掌握教学目标的含义、特点和价值取向。
(2)了解布卢姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果分类理论。 (3)掌握我国当前基础教育课程改革的具体目标及新课程目标的创新。 (4)能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 2.教学过程。
(1)了解教学过程的基本功能。 (2)了解教学过程的各种本质观。 (3)了解教学过程的基本阶段。 (4)掌握教学过程的基本规律。 3.教学内容。
(1)掌握教学内容确定的依据。 (2)了解教学内容的特性及载体。 (3)掌握课程标准的意义、性质和内容。 (4)了解教学内容与社会生活及学生生活的关系。 (5)掌握教学内容预设和生成的关系。
(6)了解综合实践活动课程的含义、性质、意义和基本内容。 (7)了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。 (8)掌握课程资源的利用与开发。 4.教学设计。
(1)了解教学设计的含义、理论依据和过程。 (2)掌握综合课程和综合实践活动课程的设计。 (3)了解教学媒体对课程教学领域的影响。 (4)掌握现代信息技术与课程教学的整合。 5.教学实施。
(1)掌握中小学常用的教学方法。 (2)掌握中小学常用的教学原则。 (3)掌握教学工作的基本环节。
(4)了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。 (5)了解教学组织形式的变革和发展趋势。
(6)掌握新课改理念下教师角色行为、教学实施行为的转变。
(7)掌握现代学习方式的主要特征及探究学习、自主学习和研究性学习的含义和具体要求。
(8)能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价。 6.教学评价。
(1)了解教学评价的含义、功能和基本类型。 (2)了解教学评价的基本理论。
(3)掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法。 (4)掌握我国新课改倡导的发展性课程与教学评价体系。 《教育心理学与德育工作基础知识》考试内容模块及要求
根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)精神，结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
(一)教育心理学。 1.绪论。
(1)了解教育心理学的发展概况;教育心理学诞生的标志。 (2)理解教育心理学的含义。
(3)掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。 2.学生心理。
(1)了解埃里克森的人格发展阶段理论。
(2)理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。
(3)掌握皮亚杰的儿童认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。 (4)掌握学生常见的智力差异、气质差异、性格差异、学习风格差异与因材施教。 (5)理解心理健康的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题。
3.教师心理。
(1)理解教师角色的含义及构成、新课改背景下的教师角色与特征。 (2)理解教学效能感、教师控制点、罗森塔尔效应的内涵。 (3)了解师生互动及相互间的影响。
(4)掌握教师的心理特征，包括认知特征、人格特征以及行为特征。
(5)了解教师心理健康的标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。
(6)理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。
4.学习心理。
(1)了解学习的概念及其作用，掌握学生学习的特点、学习的类型。
(2)理解桑代克的联结主义学习理论和班杜拉的社会学习理论的基本观点、建构主义学习理论的基本观点和罗杰斯的学习理论。
(3)理解学习动机的含义及其特点;掌握需要层次理论、自我效能感理论和归因理论并加以应用;掌握学习动机的培养与激发的方法。
(4)掌握学习迁移的概念以及影响因素。
(5)了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。 (6)理解学习策略的概念及特征，掌握学习策略的分类。
(7)会分析影响问题解决的因素，能联系教学实际培养问题解决能力。
(8)掌握创造性思维的本质与特点;结合实际分析训练学生的创造性思维的方法。 5.品德心理。
(1)了解品德的心理结构，掌握品德的概念。 (2)理解并应用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。 (3)了解中小学生品德发展的特点及其影响因素。
(4)掌握促进中小学生良好品德形成的方法，了解矫正学生不良行为的心理学策略。 6.课堂管理心理。
(1)了解课堂管理的内涵，掌握课堂管理的类型。
(2)了解课堂心理气氛的概念及类型，理解影响课堂心理气氛的因素，掌握良好课堂心理气氛的营造策略。
(3)理解课堂纪律的内涵及类型，了解个体遵守纪律的心理发展阶段，掌握教师对纪律问题的管理对策。
(二)德育工作基础知识。 1.德育的内涵、目标和内容。