教育心理学复习试题[A级]（新） - 图文

四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 绪论 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学校教育心理学的研究对象是（ ） A.所有学与教 B.学校情景中的学与教 C.社会情境中学与教 D.实践过程中的学与教 2.教育心理学是一门（ ） A理论性学科 B应用性学科 C具有理论性与应用性的学科 D边缘性学科 3.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（ ） A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳 4.布卢克姆提出的学习理论是（ ） A掌握学习 B认知学习 C情感学习 D行为学习 5.下列著作中，加涅的代表作是（ ） A.《教育心理学》 B.《教育目标分类》 C.《人类的特征与学习》 D.《学习的条件》 6.下列作品中，布鲁姆的代表作是（ ） A.《教育目标分类》 B.《教育过程》 C.《学习的条件》 D.《教育心理学》 7.教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（ ） A.初创时期 B.过度时期 C.发展时期 D.鼎盛时期 8.提出“掌握学习理论”的教育心理学家是（ ） A.布鲁姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.奥苏贝尔 9.下列属于现代行为注意的教育心理学家是（ ） A.布鲁姆 B.布鲁纳 C.安德森 D.奥苏贝尔 10.教师通过观察学生在课堂中的表现来直接了解学生的学习状况，这种方法属于（ ） A调查法 B观察法 C实验法 D测验法 11.在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ） A观察法 B实验法 C调查法 D临床个案法 12.对学与教的个案做详尽的观察.评量和操纵的研究法是（ ） A观察法 B调查法 C实验室实验法 D临床个案法 13.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（ ） A观察法 B自然实验法 C实验室实验法 D教育经验总结法 2.教育心理学的研究对象是什么？ 3.简述教育心理学的发展历程 4.简述现代教育心理学的发展趋势 5.学校教育心理学的范围有哪一些？ 四.论述题 1.学校教育心理学与普通心理学.儿童心理学.教育学及其教学论有何关系？ 第Ⅱ部分 非选择题 二、名词解释 1.观察法 2.临床个案法 三.简答 1.你认为一个教师学习教育心理学有何意义？ 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第二章 现代心理学的教育观 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.（ ）是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。 A.教育 B.教学 C.课 D.学校教育 2.经常在一起游玩.娱乐的学生小团伙属于（ ） A.正面型非正式群体 B.消极型非正式群体 C.中间型非正式群体 D.破坏型非正式群体 3.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（ ） A.课堂语言障碍 B.心理障碍 C.角色地位障碍 D.课堂效果障碍 4.教育的着眼点是（ ） A.人 B.心理 C.教法 D.教态 5.班主任主要依靠少数几个班干部维持班上工作，多数学生对集体的支持仅属一般。这种班集体属于（ ） A.团结的班集体 B.散聚的班集体 C.离散的班集体 D.发展的班集体 6.教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面进行交流，这属于教师角色中（ ） A.课堂的管理者 B.办事员 C.团队活动领导 D.公共关系员 7.下列属于非正式学生群体的是（ ） A.学习小组 B.团队组织 C.学生宿舍寝室 D.班级中的“团伙” 8.教师的中心角色是（ ） A.教员 B.学生模仿的榜样 C.课堂的管理者 D.办事员 9.当前我国教师的主要的.基本的心理特征是（ ） A.热爱学生，期望学生健康成长 B.意志坚定，善于支配感情 C.思维灵活，注意客观分析 D.观察敏锐，善于了解学生 10.下列不属于课堂交往障碍的是（ ） A.课堂语言障碍 B.角色地位障碍 C课堂效果障碍 D.交往技能障碍 11.（ ）非正式群体活动往往影响学与教活动的正常展开，但未超出法律允许的范围。 A.正面型 B.消极型 C.中间型 D.破坏型 12.教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（ ） A.格式塔效应 B.艾宾浩斯效应 C.讲台效应 D.罗森塔尔效应 13.决定教师是否优秀的关键因素是（ ） A.教师的教学行为 B.是否理解学生 C.与学生有效交际 D.理解自己 14.一个真强好胜的学生可能与一个个性软弱的学生在一起很可能感觉更自在。这属于影响非正式群体因素中的（ ） A.空间因素 B.类似性因素 C.需要的互补性 D.仪表 15.一般而论，教师最最要的能力是（ ） A.课堂教学能力 B.组织班集体能力 C.研究学生能力 D.进行家长工作能力 16.最为重要的学生集体是（ ） A.班集体 B.学习小组 C.学生会 D.学生宿舍 17.对儿童发展起主导作用的是（ ） A.学校教育 B.家庭教育 C.社会影响 D.个人倾向 18.非正式学生群体的特点之一是群体内部的（ ） A.一致性 B.独立性 C.依赖性 D.孤立性 19.教师可能兼任少先队辅导员，这属于教师角色中的（ ） A.教员 B.学生模仿的榜样 C.课堂的管理者 D.团队活动的领导者 20.学与教的活动的主体是（ ） A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 21.外人不知道的学习小组属于（ ） A.正面型非正式群体 B.消极型非正式群体 C.中间型非正式群体 D.破坏型非正式群体 22. 罗森塔尔效应又称为（ ） A马太效应 B暗示效应 C晕轮效应 D皮革马利效应 23.企求诱导学习的一种活动系统或工作制度是（ ） A.教育 B.教学 C.课 D.学校教育 24.下列哪种类型的非正式群体往往有严重的违反学校纪律甚至违法犯罪行为（ ） A.正面型 B.消极型 C.中间型 D.破坏型 25.根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划分为（ ） A大群体与小群体 B正面学生群体也消极型学生群体 C正式学生群体与非正式学生群体 D同质群体与异质群体 26.课堂交往的性质是（ ） A非正式交往 B正式交往 C同事交往 D“一对一”交往 27.社会测量法的提出者是（ ） A史莫克 B莫雷若 C加涅 D奥苏贝尔 28.关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持人是（ ） A罗森塔尔 B古德 C奥苏贝尔 D史莫克 29.研究发现教师期望交应的大小要学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（ ） A年龄上无明显差异 B中等年龄的差异 C年龄较大的学生 D年龄较小的学生 30.在中小学，非正式群体的规模一般是（ ） A10-15人 B男女生混合群体 C男生群体较女生群体大 D女生群体较男生群体大 二、判断改错题。判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 1.教学内容是学与教活动的主体。（ ） 2.教师的中心角色是课堂的管理者。（ ） 3.课堂交往是一种代际交往。（ ） 4.家庭教育对儿童心理发展起主导作用。（ ） 5.学校教育特指在课堂情景中主要通过上课完成的教育。（ ） 6.从过程展开分析，课主要有三个部分组成：内容输入.内容输出.经验输出。（ ） 7.最重要的学生集体是学习小组。（ ） 三、名词解释 1.课 2.正式学生群体 3.非正式学生群体4.个体社会化 5.罗森塔尔效应 6.讲台效应 7.教学 8.学校教育 四.简答题 1.怎样从心理学角度理解学校教育.教学和课？ 2.举例说明正式学生群体和非正式学生群体？ 3.你认为教师角色的主要心理论特征有哪些？ 4.你认为教师应怎样进行正常的课堂交往？ 5.简述合格教师和优秀教师的心理品质。 6.简述当前学校教育的弊端及消除这些弊端的方法。 7.简述学校教育对学生个体发展的影响。 8.简述教师角色的心理特征。 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第三章 教育目标和教师发展的心理学分析 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育的最终目标是（ ） A以学生为中心的发展 B事业成功 C做“三好学生” D考上大学 2.现代教师发展的方向（ ） A学术化 B现代化 C专业化和人性化 D专家化 3.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ） A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉 4.教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（ ） A聚会功能 B导向功能 C激励功能 D启动功能 5.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（ ） A六项 B四项 C五项 D十项 6.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项.即知识.理解.应用.分析.综合和（ ） A接受 B评审 C反应 D组织 7.根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受.反应.评价.组织和（ ） A价值的性格化 B非语言交流 C理解 D统合 8.根据齐卜勒的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动.协调细致的动作，非言语交流和（ ） A应用 B统合 C价值的性格化 D言语行为 9.从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点（ ） A.珍妮特.沃斯 B.布鲁纳 C.泰勒 D.布鲁姆 10.下列不属于教学目标的心理功能的是（ ） A.启动功能 B.导向功能 C.美化功能 D.聚合功能 11.根据布鲁纳的教育目标观，“发展理智上的忠诚”是教育的第几个目标（ ） A.二 B.三 C.四 D.五 12.根据阿拉斯沃的分类法，情感的教学目标有几个程序（ ） A.三 B.四 C.五 D.六 13.下列不属于教学目标的选择标准的是（ ） A.价值性标准 B.可能性标准 C.低耗性标准 D.细致性标准 14.根据布鲁纳的教育目标观，培养“经济地使用思想”是第几个目标（ ） A.一 B.二 C.三 D.四 15.根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于（ ）的教学目标。 A.认知领域 B.情意领域 B.心因动作领域 C.记忆领域 16.根据鲁姆的教学目标分类理论，“非语言交流”属于哪个领域的教学目标（ ） A.认知领域 B.情意领域 B.心因动作领域 C.记忆领域 二.名词解释 1.学习目标 2.教学目标 三.简答 1.简述布鲁纳的教育目标观。 2.简述教学目标的功能。 3.简述教学目标的选择标准。 4.简述以学生全面发展为中心的教育目标的主要支柱。 5.简述编写教学目标的基本要求。 四.论述题 1.试述认知.情感和心因动作的教学目标分类 2.试析教师发展的专业化和人性化方向。 第Ⅱ部分 非选择题 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第四章 认知和社会发展与教育 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（ ） A组织和适应的特性 B思维和行动的特性 C操作和处理的特性 D领导和被领导的特性 2.根据皮亚杰的儿童认知发展理论，11至15岁儿童认知发展处于（ ） A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段 3.根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段（ ） A思维阶段 B思维准备阶段 C抽象思维阶段 D感觉动作阶段 4.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7-11岁儿童处于（ ） A感觉运动阶段 B思维准备阶段 C抽象思维阶段 D感觉动作阶段 5.按照皮亚杰的认知发展公期的理论，十一至十五岁儿童处于（ ） A感觉运动阶段 B思想准备阶段 C思维阶段 D抽象思维阶段 6.关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（ ） A皮亚杰 B布鲁纳 C埃里克森 D科尔伯格 7.心理年龄特征并不是经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（ ） A.可变性 B.稳定性 C.永恒性 D.不可知性 8.儿童视各种树木不仅供小鸟栖息，亦可供他们遮阳.攀爬或当柴火。这时儿童处于（ ） A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 9.埃里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（ ） A.新生论原理 B.认知论原理 C.道理论原理 D.学习论原理 10.发展的最本质的倾向表现为（ ）的过程。 A.分化与整合 B.同化与平衡 C.分化与对抗 D.对立与统一 11.在认知变化的过程中，顺化说明发展，是（ ）的变化。 A.质 B.量 C.大小 D.功能 12.小强告诉老师，他有个哥哥叫小亮。老师问及小亮有没有没有弟弟，小强答以“没有”，他忘记自己为小亮的弟弟。此时小强处于（ ） A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 13.科尔伯格认为道德发展依赖个人的（ ）的发展。 A.认知能力 B.学习能力 C.自控能力 D.交往能力 14.根据科尔伯格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（ ） A.第一期 B.第二期 C.第三期 D.第四期 15. 根据科尔伯格的道德发展分期理论，儿童认知到社会秩序的建立依赖于个人乐于去“尽本分和尊重适当建立的权威属于（ ） A.前习俗阶段 B.习俗阶段 C.后习俗阶段 D.超习俗阶段 16.儿童向父母坚持老师提议或规定，“先写数学后写作文“，不肯改变，此时儿童处于（ ） A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 17. 根据科尔伯格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（ ） A.第一期 B.第二期 C.第三期 D.第四期 18.科尔伯格之处道德发展是（ ）交互作用的结果。 A.家庭与社会 B.家庭与学校 C.个人与社会 D.学校与社会 19.根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（ ） A感觉运动阶段 B思维准备阶段 C抽象思维阶段 D感觉动作阶段 20.皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了两种行为倾向，促使过程系统化和组成连贯系统的倾向成为（ ） A.组织 B.适应 C.同化 D.顺化 第Ⅱ部分 非选择题 二、判断改错题。判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 1.根据皮亚杰的认知发展理论，7—11岁儿童处于思维准备阶段。（ ） 2.发展最本质的倾向表现为同化与顺化的过程。（ ） 3.艾里克森的人格发展理论的核心原理是他所称的同化论原理。（ ） 4.科尔伯格认为，道德环境重于道德经验。（ ） 三.名词解释 1.发展 2.组织 3.适应 4.平衡 5.同化 6.头--尾梯度 四.简答 1.简述儿童心理发展的一般趋势。 2.简述制约儿童心理发展的因素。 3.简述艾里克森的心理社会发展期理论。 五.论述题 1.试述科尔伯格的道德发展阶段论理论及其对当前道德工作有何启示。 2.试述皮亚杰儿童认知发展分期理论及其教育意义。