教育心理学复习试题[A级]（新） - 图文(3)

四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第七章 不同类型的学习 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。 1、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是【 】 A解释的理解 B字面的理解 C批判性的理解 D创造性的理解 2、能对有关知识进行分析概括，找出知识之间的联系，这种理解是【 】 A字面的理解 B解释的理解 C批判性的理解 D创造性的理解 3、高水平和达到自动化水平技能被称为【 】 A自动技能 B智力技能 C熟练技巧 D动作技能 4、阅读、心算技能属于【 】能力。 A动作技能 B智力技能 C阅读能力 D思维技能 5、智力技能形成的最初阶段是【 】；最高阶段是【 】 A物质活动与物质化活动 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语 6、问题解决的第一个阶段是【 】；最后的一个阶段是【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设 7、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设 8、与创造思维最密切的是【 】 A 发散思维 B形象思维 C逻辑思维 D动作思维 9、发散思维的三个特征【 】 A变通性、屡活性和流通性 B间接性、独创性和流畅性 C概括性、间接性和变通性 D变通性、独创性和流畅性 10、一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有【 】 A独创性 B变通性 C流畅性 D新颖性 11、一个人把子自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象叫【 】 A认同 B移植 C投射 D回归 12、把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【 】 A认同 B移植 C投射 D回归 13、一个人幻想成另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位，这种现象叫【 】 A认同 B移植 C投射 D回归 2、智力技能 3、高原现象 4、创造性思维 5、定势 6、功能固着 四、简答 1、简述练习过程的一般规律 2、简述发散思维的特点 五、论述 1、教学中如何促进知识的理解 2、请根据加里培林关于智力活动阶段的研究，举一例分析说明智力技能是如何形成的？ 3、影响学生解决问题的心理因素是什么？ 4、如何培养学生解决问题的能力？ 5、怎样培养学生的创造性思维？ 6、在学校教育中要巩固学生的优良行为，有哪些心理原则？ 第Ⅱ部分 非选择题 二、名词解释 1、技能 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 三、名词解释 1、学习动机 2、学习目的 3、焦虑 4、自我意识 四、简答 1、简述教学中培养学生积极自我意识的方法 2、简述因材施教的运用原则 3、简述因材施教的运策略 五、论述 1、如何培养和激发学生的学习动机 2、如何培养学生的观察力 3、简述培养学生积极自我意识的原则 第八章 影响学习的心理动机 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题 1、提出需要层次理论的心理学家是【 】 A弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D费洛伊德 2、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【 】最高层次是【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要 3、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在【 】 A较高水平 B中等水平 C较低水平 D不一定 4、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做【 】 A学习目的 B学习动机 C学习态度 D学习兴趣 5、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是【 】 A认知的需要 B交往的需要 C自我提高的需要 D学习过程派生的附属需要 6、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有点学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素【 】 A认知动机 B学习兴趣 C成就动机 D交往动机 7、无意注意与有意注意是【 】 A没有关系的 B不能转化的 C可以转化的 D没有区别的 8、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的【 】状态。 A指向和集中 B专注 C意识 D认知 9、疲苏与学习效果成【 】关系 A成向 B反向 C 不一定 D正比 10、因材施教就是承认差别，设法在【 】基础上对学生实施帮助 A一对一 B一对少 C一对多 D少对多 二、多选题 1、学习的积极性是多种心理因素的综合表现，可以从【 】方面考察 A注意状态 B情绪状态 C意志状态 D行为方式 E努力程度 2、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要是【 】 A认知的需要 B交往的需要 C自我提高的需要 D学习过程派生的附属需要 E外在奖励 3、直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是 A差异律 B活动律 C组合律 D层次律 E效果律 4、对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到【 】 A复式教学 B正常的对待方式 C正确的态度 D积极的评价 E主动操作 第Ⅱ部分 非选择题 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第九章 学生个别差异与教育 第Ⅰ部分 选择题 三、简答 1、禀赋优异儿童的教育策略有哪些？ 2、简述因材施教原则和策略 3、简述学生认知风的主要差异 一、单项选择题。 1、禀赋优异儿童的智商一般在【 】 A120分以上 B110分以上 C150分以上 D140分以上 2、研究认知风格最著名的心理学家是【 】 A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根 3、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于【 】 A场独立型 B场依存型 C冲动型 D反省型 4、一般来说，认知风格中场独立性者更喜欢感兴趣的学科是【 】场依存者更喜欢感兴趣的学科是【 】 A文学 B教学 C历史 D法律 5、与求异思维关系最为密切的是【 】 A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 6、心理学家吉乐福特最早关注的思维研究是【 】 A求异思维 B求同思维 C形象思维 D抽象思维 第Ⅱ部分 非选择题 二、名词解释 1、禀赋优异儿童 2、认知风格 3、智能不足儿童 4、学习困难儿童 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 4、课堂心理环境 四、简答 简述教学设计的基本要素 五、论述 1、结合实际论述良好课堂管理的基本原则 2、简述课堂教学的管理技巧 3、怎样完成课堂教学活动的设计？ 第十章 教学设计与课堂管理中的心理学原理 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。 1、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为【 】 A心理状态 B心理气氛 C群体规范 D群体舆论 2、在师生关系中【 】 A学生是较主动的一方 B师生主动性相同 C师生均无主动性 D教师是较为主动的一方 3、教学设计的开始环节为【 】 A教学内容 B教学对象分析 C学习目标编写 D学习需要分析 4、在教学设计工作中，中心是【 】 A分析教学内容 B设计教学策略 C分析教学对象 D设计学习目标 5、教学设计的应用可分为【 】 A主动和被动的不同层次 B积极和消极的不同层次 C宏观和策观的不同层次 D正确和错误码的不同层次 6、个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是【 】 A加涅 B布里格斯 C凯勒 D波思尔思韦特 二、多选题 加涅和布里格斯把教学组织形式分为【 】 A集体教学 B个别教学 C小组教学 D支架式教学 E讨论式教学 第Ⅱ部分 非选择题 三、名词解释 1、教学设计 2、教学策略 3、课堂心理气氛 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 3、评定 4、教学评定 第十一章 学习结果的测量与评定 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。 5、信度 6、效应 四、简答 1、简析影响学习测量与评定的教师心理因素 2、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？ 3、编制客观测验要遵循哪些原则？ 1、教学过程中的测量主要采用的方法是【 】 A测验 B观察 C访谈 D实验 2、在教学过程中若要了解学生学习的起点状况，一般采用【 】 A形成性评价 B总结性评价 C配置性评价 D发展性评价 3、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作教学调整。基于这一目的的进行评定是【 】 A配置性评价 B形成性评价 C总结性评价 D论文式评价 4、形成性评定一般是在【 】 A教和学的过程中进行 B教学开始时进行的 C教学结束时进行的 D未开始教学时进行的 5、下列所列选项，不属于有效测验的必须条件的选项是【 】 A难度 B区分度 C信度 D准确度 6、一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数接近，说明该测验具有较高的【 】 A效度 B难度 C区分度 D信度 二、多选题 1、常用的测验方法有【 】 A论文式测验 B客观测试 C智力测验 D标准测验 E心理测验 2、学习评定在常见的教师心理误差有【 】 A宽大效应 B光环效应 C集中趋势 D逻辑误差 E对比效应 第Ⅱ部分 非选择题 三、名词解释 1、测量 2、测验