四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第五章 学习的基本理论 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学校教育心理学中最重要.最核心的理论是（ ） A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论 2.心理学，特别是学校教育研究最多.最活跃的一个领域是（ ） A心理健康 B记忆 C智力 D学习 3.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（ ） A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件 4.刺激-----反应联结学习理论最初的代表人物是（ ） A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳 5.“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（ ） A准备律 B应用律 C失和律 D效果律 6.操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家（ ） A巴甫洛夫 B桑代克 C班杜拉 D斯金纳 7.班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（ ） A强调模仿 B强调行动 C强调思维 D强调观察式学习和符号强化 8.在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理流派是（ ） A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知心理学 9.奥苏贝尔的学习理论是（ ） A发现学习理论 B社会学习理论 C观察学习理论 D认知接受学习理论 10.奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（ ） A有意义接受学习 B无意义接受学习 C发展学习 D接受学习 11.新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展.精确化.限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ） A派生类学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习 12.学生利用头脑中已经掌握的“”笔 的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（ ） A派生类学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习 13.提出了掌握学习的理论是（ ） A华生 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉 14.布鲁姆提出的学习理论是（ ） A掌握学习 B认知学习 C情感学习 D行为学习 15.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ） A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决 16.加涅关于学习的八种阶梯型中，最高层次的学习是（ ） A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决 17.“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点（ ） A.希尔加德 B.加涅 C.潘菽 D.邵瑞珍 18.（ ）的理论被称为经典条件反射理论。 A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.罗杰斯 D.巴甫洛夫 19.“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（ ） A.信号学习 B.刺激反应联结学习 C.连锁 D.言语联想学习 20.斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（ ） A.刺激性行为 B.操作性行为 C.反应性行为 D.认知性行为 21.进一步发展条件发射理论，提出社会学习理论的是（ ） A.班杜拉 B.桑代克 C.斯金纳 D.华生 22.根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷满分而欣慰”属于（ ） A.信号学习 B.刺激反应联结学习 C.连锁 D.言语联想学习 23.未经强化而推荐反射自动重现的现象被称为（ ） A.消退 B.恢复 C.类化 D.分化 24.下列属于认知结构主义派别的心理学家是（ ） A.苛勒 B.贾德 C.桑代克 D.布鲁纳和奥苏贝尔 25.在下列关于学生学习特点中，不正确的是（ ） A.直接性学习为主，间接性学习为辅 B.组织计划性 C.有效性 D.年龄差异性 26.（ ）的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。 A.桑代克 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆 27.条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是（ ） A.恢复 B.类化 C.分化 D.强化 28.奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（ ） A.机械学习 B.认知发现学习 C.有意义接受学习 D.掌握学习 29.根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于（ ） A.信号学习 B.连锁 C.概念学习 D.原则学习 30.人本主义心理学代表人物罗杰斯最有代表性的著作是（ ） A.《学会自由》 B.《爱弥儿》 C.《学习的条件》 D.《教育过程》 31.下列不属于桑代克提出的学习规律的是（ ） A.准备率 B.练习律 C.利用率 D.效果律 32.教学中采用的各种物质奖励属于下列的哪种强化（ ） A.原始强化 B.次级强化 C.替代强化 D.自我强化 33.以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（ ） A.发现学习 B.机械学习 C.接受学习 D.转化学习 34. 根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱“我爱北京天安门”虽不懂其含义，但同构语言联想可掌握，这属于哪种学习（ ） A.信号学习 B.语言联想学习 C.多重识别学习 D.概念学习 35.下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（ ） A.强调形成学习结构 B.具备适当的知识基础 C.具有意义学习的心向 D.有意义接受学习 36. 下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（ ） A.学习是一个主动的认知过程 B.重视学习过程 C.强调内部动机的重要性 D.有意义接受学习时学生学习的主要形式 37.下列属于人本主义心理学代表人物是（ ） A.斯金纳 B.布鲁姆 C.加涅 D.罗杰斯 第Ⅱ部分 非选择题 二、判断改错题。判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 1.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（ ） 2.学习时有机体适应环境的必要条件。（ ） 3.概念学习实际上是学习几个概念联合所构成的复合意义。（ ） 4.小孩因有礼貌而被赞扬，从而形成我文明礼貌的行为方式属于经典条件反射。（ ） 5.经典条件反射中的条件发射属于自发性行为。（ ） 6.比较性组织者指与新的学习产生一种尚未关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类书者的组织者。（ ） 7.命题学习包含了代表性学习，并且要以概念学习为前提。（ ） 8.概念学习的主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么。（ ） 9.“望梅止渴”.“一朝被蛇咬，十年怕草绳”是操作条件反射现象。（ ） 10.布鲁纳认为，学习是机械地把特定反应与特定刺激联系起来的过程。（ ） 7. 接受学习 四.简答 1.如何理解学习现象 2.简述学生学习的特点 3.桑代克提出的三十条基本条件学习规律是什么？ 4.简述程序教学的基本原则。 5.简述社会学习理论。 6.简述强化的类型和技巧。 三.名词解释 1.学习（广义.狭义） 2.学习（狭义） 3.有意义学习 4.下位学习 5.上位学习 6.强化 7.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。 8.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 9.简述加涅关于指导学习的基本观点。 10.简述人本主义的教学原则。 11.简述有意义学习的条件。 2.什么是“掌握学习”？它对我们有何启发？ 3.试分析发现学习的优点和条件。 五.论述 1.试述布鲁纳认知发理学习理论的基本观点。 四川省教师资格认定考试 教育心理学模拟试题【A级】 第六章 学习的迁移.保持和遗忘 第Ⅰ部分 选择题 一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“举一反三”.“触类旁通”，这种现象属于（ ） A原型启发 B学习迁移 C定势 D变式 2.最早提出迁移概念的心理学家是（ ） A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳 3.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ） A加涅 B华生 C布鲁纳 D斯金纳 4.难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ） A垂直迁移 B水平迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 5.迁移的形式训练说的心理学基础是（ ） A官能心理学 B人本主义 C行为主义 D认知心理学 6.桑代克提出的迁移理论是（ ） A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论 7.贾德提出的迁移理论是（ ） A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论 8.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（ ） A先快后慢 B先慢后快 C先后一致 D先少后多 9.提出动机性遗忘理论的心理学家是（ ） A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳 10.短时记忆性遗忘理论的心理学家是（ ） A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D艾宾浩斯 11.一种学习对另一种学习产生积极影响叫（ ） A.正迁移 B,负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 12.把短时记忆的信息改变成为日益加工和接受的形式的过程是（ ） A.复述 B.复诵 C.编码 D.检索 13.知识的巩固是指对所学知识的（ ） A.持久保持 B.短暂保持 C.再次学习 D.过度学习 14.在下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（ ） A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 15.对于学习迁移现象最早的系统解释是（ ） A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论 16.下列哪一些不属于遗忘产生的原因（ ） A.生理原因 B.心理原因 C.记忆痕迹干扰衰退 D.干扰 17.个人的认知结构在内容和组织方面的特征称为（ ） A.认知结构变量 B.认知结构行为 C.认知结构方法 D.认知结构能力 18.弗洛伊德认为，动机性以往是与不快.不安和内疚相关的以往，其实是一种（ ） A.释放 B.压抑 C.发泄 D.不满 19.在记忆领域的心理学研究中，正迁移又叫做（ ） A.前摄异化 B.原则迁移 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 20.共同要素论是由哪位心理学家提出的（ ） A.桑代克 B.贾德 C.马斯洛 D.弗洛伊德 21.学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（ ） A.记忆强化 B.记忆恢复 C.记忆歪曲 D.记忆量变 22.动机以往理论的提出者是（ ） A.桑代克 B.皮亚杰 C.弗洛伊德 D.马斯洛 23.已学的汉语拼音常干扰英语字母的读音。这在学习迁移中属于（ ） A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移 24.达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（ ） A.过度学习 B.复习 C.记忆恢复 D.强化 25.在记忆过程中把许多小单位组合成较大单位的信息加过过程的是（ ） A.编码 B,组块 C.检索 D.提取 26.在学习三角形的高之前，用日常概念的高作引导性材料，这种引导性材料是（ ） A.陈述性组织者 B.比较性组织者 C.技术性组织者 D.研究性组织者 27.动机性遗忘的极端表现称之为（ ） A.害思性健忘症 B.连续性健忘症 C.间歇性健忘症 D.感觉性健忘症 28.能增强似是而非的新旧知识之间的可辨性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（ ） A.陈述性组织者 B.比较性组织者 C.技术性组织者 D.研究性组织者 第Ⅱ部分 非选择题 二、判断改错题。判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 1.干扰主要是前摄抑制和倒摄抑制，其中前摄抑制是指以后学习的内容干扰以前学习的内容。（ ） 2.遗忘曲线揭示了遗忘“先慢后快”的规律。（ ） 3.“举一反三”.“触类旁通”都是学习的迁移现象。（ ） 4.小孩子因礼貌而被赞扬，从而形成文明礼貌的行为方式属于经典条件反射。（ ） 5.迁移一词最初来源于布鲁纳。（ ） 6.个人的认知结构在内容和组织方面的特征被称为认知结构变量。（ ） 7.比较性组织者指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属着的组织者。（ ） 8.后继学习对先前学习的影响是顺向迁移。（ ） 9.桑代克认为，学习迁移的产生与沟通要素关系密切，而且大致成反比例。（ ） 10.倒摄抑制是指以前学习过的内容干扰以后学习的内容。（ ） 三.名词解释 1.迁移 2.水平迁移 3.遗忘曲线 4.认知结构 5.过度学习 6.动机性遗忘 7.前摄抑制 8.倒摄抑制 9.组织者 10.理解 6.简述产生遗忘的主要原因。 五.论述 1.教学中如何促进学习的迁移。 2.试述影响迁移的主要因素。 3.试述认知结构及其三大变量的含义。 四.简答 1.简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。 2.简述克服遗忘的主要方法。 3.简述知识应用的一般过程。 4.简述动机性遗忘理论的要点。 5.简述共同要素
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2019-02-17 17:19
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