2012—2013学年度高二下学期期末考试质量分析
高二级部
一、 试题分析
知识的考查覆盖全面，基本上是各学科的重点知识。贯穿新教材的“学以致用”的思想, 重基础、重理解,考查的是学科内的重要基础知识，对基础知识和基础技能要求较高，要求学生理解性地记忆。考查了学生的推理、归纳，多方面获取知识的能力，注重对学生思维能力的考查，注重了对学生灵活运用所学知识和分析问题能力的考查。试题的长度、难度（除文理科数学、外语、物理、文科地理试题较难外）、卷式、题型分类等基本合理。注意学科知识与生活的联系，注重对语言实际运用能力的考查。考察知识点方式较灵活，试卷难易较适中。试题表述准确、科学，没有错题。 二、 成绩分析及存在问题 （一） 整体分析。
从总体情况来看，各班均比入校时有所进步，但理科成绩偏低，从而看出学生基础较差，大部分学科班与班之间的差距不大，本次试卷批改流水作业，标准要求高度统一，可信度强，能够考查教师在教学方面和学生在学习方面存在的问题，为以后的教学提供了依据和努力方向，为进一步提高教学质量起到了较大的推动作用。 （二） 各科分析。
根据试卷批阅情况，现把各科试卷中反映出的问题总结如下： 【语文】1、成绩分析
理科班级从前20名到前60名，有效分数下降了仅8分。而且各班过100分人数比较多，1班、2班29人，3班23人，4班26人，最高130分，看出语文备课组全体教师工作扎实有效。成绩突出的教师：理科:孔清，文科：张丽。 2、从考试看出的问题： （1）、心态问题。有些学生甚至一些平时学习成绩优秀的学生，面对陌生试题缺乏信心，认为自己考砸了，严重影响了整个系列考试的情绪。拥有一个良好的心态，永远是考试超常发挥的前提条件。 （2）、知识与能力问题。
a基础知识。这几题得分情况反映学生课本基础知识不扎实，尤其是在近义词和成语的使用上只知其一，不知其二，不能够举一反三。
b科技文阅读。共设三小题，材料出自课外，考查从答题情况看，学生对信息的筛选能力仍需要提高。
c文言文阅读。共四小题，分别对文言实词、文言虚词、文意理解、句子翻译进行考察。 考查材料来自《史记》，题目的设置体现读本、课本的结合，课内与
课外的结合。从答题情况来看，学生对于读本的关注不够，尤其是在翻译上，不能够从课内迁移到课外，学习的灵活性还不够。 d现代文阅读。阅读材料为当代散文《吊济水》。文章宁静、温和、淡雅而又富有深意。第19题，鉴赏文学作品的语言，能力层级为E。答题应从所用修辞、修辞特点、修辞效果几个角度作答。从答题情况来看，学生不清楚答题步骤、答题方向。第20题，鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级为E。该题考查文章材料与中心观点的关系，答题可从人物形象的塑造、文章结构的安排、中心题旨的呈现几个角度来考虑。 从答题情况来看，学生缺乏整体把握文章的能力，答题方向不明，无从下手。 第21题，对文中重要句子的理解和解释，能力层级为B。常见的对“重要句子”的考查主要包括以下几种情况：结构比较复杂、对文章有重要影响的句子，能帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的句子，内涵丰富、耐人寻味的句子，较为含蓄的句子。本题属于内涵丰富耐人寻味、较为含蓄的句子。解题的关键是回答清楚作者为什么这样说：第一孝悌为了歌颂壮士们，第二小题歌颂沈葆桢。然后具体回答歌颂了什么。 22题，鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级为E。学生答题的要点不全，考虑问题不全面。 e作文。材料作文，所选材料是一句名言，内容是人生三视角——平视、仰视与俯视。需要将三个方面分别联系现实生活，表明现实生活中如何运用这三种视角。有一部分学生不能阐释三个中心概念的内涵，显得肤浅。另有一部分学生泛泛而谈，缺乏实际例子，缺乏说服力。
【数学】1、成绩分析：理科：过100分人数比较少，1班5人，2班5人，3班7人，4班12人，最高分刘梦瑶同学仅有134分，班里学生基本上第6名数学成绩已经比较弱了，从而看出有些学生由于基础等各方面原因，学习数学比较吃力。
文科：过100分人数少，5个班仅有8人，而且分数低的同学多，从而看出文科学生数学基础相对差，严重制约了文化科升学。 成绩突出教师：理科：孙洋，文科：任冬。
2、优点: （1）.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。从整体上讲，学生对于数学中的基础知识掌握较好。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学。
（2）.运用数学知识解决问题的能力较强。培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了85%以上。 （3）.有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和规范训练分不开的。
3、从考试看出的问题：（1）、对基本的数学概念、定理理解和掌握不到位，不理解，稍作变化就解决不了。（2）、重点知识不过关、解题步骤不规范、解答不完整，对题意理解不清晰，不透彻。 （3）、计算能力比较弱，特别是中等和中等偏下的学生，眼高手低，学生知道做法，但就算不对。
【英语】从考试成绩来看，理科仅刘梦瑶140分，杨小彤141.5分，两个同学达到了优秀，文科中，宁琪琪120.5分，张倩121.5分，刘程程121.5，许思思131分，达到了优秀。 无论文还是理英语弱科学生多，与同样是150分，语文数学相对比，各段有效分低，也说明了英语试题难度大，从高分段来看，文科好于理科。理科：陈烨，文科：杜娟丽。从考试看出的问题： 1、学生对词汇掌握较少，做题的正确率就会大大降低。2、本次考试学生答题很不规范。有的没有用规定的黑色签字笔；短文填空中要求书写的词太潦草；作文书写不认真，没有写完规定的要点。3、不少学生不能在规定的时间内，完成规定的内容。4、没有认真涂好答题卡，导致正确的答案没能得到分。 【物理】物理试题较难，仅有刘梦瑶84分，王宁82分，姜荣跃80分，3个人优秀，最高分84分，1班、4班双过线人数多，说明1、4班两位物理老师在教学中针对性强。教学成绩突出个人：刘波。从考试看出的问题：1、答卷不规范，位置错位、说理过程不清，表达过于累赘。2、审题不清晰。3、基础知识不扎实，对物理过程的分析把握不准确。。4、科学素养缺乏。主要表现在计算中很高的错误率，作图过于粗糙导致读图出现误差过大而超出允许的范围，不按要求书写结果中有效数字的位数。5、信心不足，轻言放弃。大部分学生对最后几题存在畏惧心理，尤其是最后一题。往往不耐心读题就放置一旁，不予理会。
【化学】与物理相比，化学优秀人数比较多，最高分94分，而且90分以上3人，前20到前60名，有效分降了21分，说明后面的学生化学学得比较差。教学成绩突出个人：马现伟。考试暴露出问题如下：1、基础知识和基本技能的复习不全面，遗漏较多。尤其对学过内容不够熟悉。究其原因，主要是不能依据大纲和课本进行全面复习，一旦遇到题目略有变化就会束手无策。2、化学计算能力和化学实验能力有待加强。化学计算、实验探究、物质推断等综合性强的题目得分率不高， 反映学生的综合分析能力有待提高。3、审题不清，信息阅读和迁移能力不强。4、化学用语书写不规范，语言表述不准确，答题不完整。
【政治】学科优秀率10%，在各科中是最高的，试题难度适宜，但政治学习各分数段单双过线人数各班差距大。教学成绩突出个人：徐清。考试暴露出问题如下：1、学生审题能力缺乏，审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误。审题是解题的关键，审题能力的高低直接关系解题的成败。在评卷过程中我们
就发现一些考生往往缺乏审题的能力，找不出题目中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度，结果答案“文不对题”，要求是唯物论，有的答成辩证法。 2、学生基础知识掌握不牢固，出现答非所问，文不对题现象。这套试卷最大的特点在于对“三基”的考查，而学生也暴露出这方面的问题最为突出。
3、答题时表述不规范,表述缺乏条理性和逻辑性,层次不清楚。在评卷的过程中我们发现很多考生的回答很不规范，试卷书写很随意，回答没有条理和逻辑性，在阅卷的过程中给老师的感觉很混乱。这种情况一方面说明学生知识理解不透彻，另一方面说明学生在语言组织方面比较薄弱。
4、材料分析能力有待提高,思维不宽阔,理解缺乏系统性,表述答案缺乏准确性和完整性。一个重要表现就是在表述时运用理论是采取“普遍撒网”的方式，简单罗列知识点，相关的不相关的只管答。还有同学作答知识点比较狭窄，不准确.
【历史】从各段有效分上看，历史比政治难一些，历史优秀生双过线太少，优秀学生成绩不突出。教学成绩突出个人：陈慧慧。从考试看出的问题： 1、基础知识较差，对历史事件发展细致过程或对一些历史现象评价的细节尚未掌握。如对教材不熟练，对时间、事件、表现的记忆不准确；对教材中重点知识、关键性字词掌握不好；对知识结构缺乏整体架构，专题知识梳理不清；对历史的空间概念、地理概念有较大漏洞，导致历史事实混淆，乱答错答。2、审题不清，时间、概念混淆，对同性质或相近似的历史事件的异同比较训练不足。审题中抓不住关键性字词，阅读材料，理解、归纳能力欠缺，不能从材料中提取有效信息，导致理解偏差，答非所问。3、地域概念、空间概念、阅读能力、知识迁移能力缺失4、解题技巧有待提高。表现为文字表达不够严谨、书写不规范、不准确，说大白话，表述口语化，逻辑混乱，不会使用历史专业语言或术语答题，关键字词写成错别字。
【地理】试题难度较大，优秀率低，双过线人数少，平均分，优秀率及格率都低。教学成绩突出个人：陈晓辉。从考试看出的问题： 1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，不注重审题，特别是在相应图上填出有关信息，有部分学生漏掉题而不得分。2、学生基本读图能力较差。 3、学生实际运用地理知识的解决问题的能力不足。 4、错别字现象仍然存在。在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。
【生物】 从各分数段有效分上看，化学与生物难度相对不大，但优秀率比较高，但最高分92分不算高。教学成绩突出个人：徐鹏。从考试看出的问题： 1、基础知识掌握得不够精准化：如细胞亚显微结构、细胞的分裂、分化、衰老和癌变、肽键的结构式,书本实验原理与步骤等比较模糊。2、有些知识点还存在疏漏，如酵母菌的呼吸方式。3、知识的运用与转化能力较弱：一些核心、主干的知识掌握得较好，但一提到应用的要求或出现在新情景与新背
景中就会出错，如涉及光合作用与呼吸作用的关系计算等就有困难。4、一些题型的解题方法还不够熟练：对一些新情景、新的材料、新信息量的处理能力还不到位。5、语言表述能力比较弱：语言表述不准确、不严密、不规范，不到位，常有错别字出现，尤其是生物学专有名词。6、生物学实验能力还不理想：几道实验题的得分率都不高；如实验的基本要求以及对实验设计的表述与对实验结果的推测等方面。
三、教学成绩突出班级;理科:4班（班主任：孙洋），1班（班主任：史继良）；文科：6班（班主任：任
冬）， 7班（班主任：许启亮）。
四、今后教学的改进： （一）教学管理。
1、夯实基础，加强基础知识的训练，基本技能的培养，对记忆性知识要进一步加强，注意及时复习和反馈。
2、加强学法指导，转变学生学习的思想和方法。班主任充分利用班会、任课老师利用课堂教学时间引导学生转变学习方法。各学科备课组通过作业展览、试卷展评、经验交流、主题班会等形式传播良好的学习习惯。
3、降低教学起点，向课堂四十五分钟要质量。规范学生的上课、听课、作业、考试等环节，提高学习的效率。要求教师要立足课堂教学主渠道、主阵地，争取大多数学生有问题不出课堂，提高课堂教学效率。切实做到 “堂堂清，日日清，周周清”，全面提高教学质量。
4、进一步落实“三环四步教学法”，突出了对学生预习、作业批改、达标训练，面向全体学生，把握好教学起点。落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题，强化“一日一小备”。
5、落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。 6、实行级部成员推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。听评课要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。 （二）学生管理。
1、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练。培养学生的良好习惯。
2、创设积极上进的学风好的班集体。环境是对一所学校的第一印象，它也对学生起着潜移默化的作用。环境好则学生好，环境差则学生差。树正气、压邪气。使我们的学部充满浓厚的学习氛围。
3、关注存在弱科的学生，级部、班主任和任课教师齐心协力帮助存在弱科的学生，制定有效措施，鼓足学生信心，使他们弱科成绩有较大提高。
（三）尖子生的培养。 1、把尖子生的培养作为年级的重要工作来做。定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。分析到每一个尖子学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。有的放矢，提高教学的针对性。
3.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生生，培养优生群体；班主任抓全员优化;级部主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、级部、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
（四）艺体特长生培养。
1、严格落实考勤制度，确保艺体特长生的训练时间与质量。制定严格的训练时间表，严格遵照执行，加强班主任与级部成员的检查力度，确保人员稳定、训练稳定与驯良质量。
2、定期进行专业测试与模拟高考测试，以测试检验训练效果，促进训练，提高训练质量。实行专业作业展评制度，将优秀作业及时张贴展评，激励学生训练的热情与积极性。
3、狠抓特长生文化课学习。经常性强调文化课的重要性，收集相关实例，增强对学生的说服力。布置不同于普通生的文化课作业，并及时跟进检查与指导落实。
2013 07