D．使学生掌握基础知识和基本技能
16．“让学校的每一面墙壁都开口说话”、 “让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是( ) A．说服法 B．榜样法 C．锻炼法 D．陶冶法
17．品德是个( ) A．自然现象 B．生物现象 C．个体现象 D．社会现象
18．德育过程与品德形成过程的关系是( ) A．二者之间是一致的，可以等同 B．教育与发展的关系 C．相互促进的关系 D．相互包容的关系
19．班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是 ( ) A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
20．班级管理的根本目的在于( ) A．形成良好的班风
B．帮助学生学会自治自理 C．开展各种活动
D．实现教学目标，提高学习效率
二、填空题 (本大题共20空，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索____的科学。 22．教学过程的中心环节是____。
23．美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、____的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。
24．教育对生产力的促进作用主要通过两方面来体现，即教育再生产劳动力和____。 25．学生文化具有过渡性、非正式性、多样性及____等特点。 26．从活动水平的角度来看，个体主观能动性的第一层次是生理活动，第二层次是心理活动，最高层次是____。
27．师生关系在人格上是一种____的关系。
28．中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的____。 29．创新能力不仅是一种智力特征，更是一种____，是一种精神状态。 30．教师职业的最大特点在于____的多样性。
31．学生的学习有四个特性，它们是____、稳定性、发展性和灵活性。 32．讲授法有三种方式，它们是讲述、____和讲演。
33．备课内容包括：钻研教材、____和制定教学进度计划。 34．德育是思想教育、政治教育和____的总称。 35．美国班杜拉创立的德育模式是____模式。
36．在现代社会的学校教育中，班级活动的出发点和归宿是满足____的需要。 37．一切教育工作的出发点、依据和归宿是____。 38．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是
39．对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是____，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
40．在班级常规管理中，规章制度具有管理、控制和____的作用。 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 41．学校教育对个体发展有哪些特殊功能? 42．教师的学科专业素养包括哪些方面? 43．简述制约学校课程的主要因素。 44．我国中学德育应遵循哪些基本原则? 45．简述班集体的教育作用。
四、论述题(本大题共10分)
46．谈谈你是如何理解教学过程是掌握知识与发展智力相统一的过程? 一、单项选择题
1． B 2． D 3．B 4．A 5．C 6．A 7．B 8．A 9．C
10． D 11． C 12．B 13．A 14．D 15．A 16．D 17．C 18．B 19． C 20． D
二、填空题 21．教育规律 22．领会知识 23．创造美
24．教育再生产科学知识 25．互补性
26．社会实践活动 27．民主平等 28．未成年公民 29．人格特征 30．职业角色 31．独特性 32．讲解 33．了解学生 34．道德教育 35．社会模仿 36．学生发展 37．教育目的
38．教育与生产劳动相结合
39．排除学生心理障碍 40．教育
三、简答题
41．①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范； ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能； ③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值； ④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 42．①精通所教学科的基础性知识和技能； ②了解与该学科相关的知识； ③了解学科的发展脉络；
④了解该学科领域的思维方式和方法论。
43．①一定历史时期社会发展的要求及提供的可能： ②一定时代人类文化及科学技术发展水平：
③学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。 ④课程理论。
44．①导向性原则： ②疏导原则：
③尊重学生与严格要求学生相结合原则： ④德育的一致性与连贯性原则： ⑤因材施教原则
45．①有利于形成学生的群体意识：
②有利于培养学生的社会交往与适应能力： ③有利于训练学生的自我教育能力。
四、论述题
46．(1)掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。重视教学的发展性，是新时代的要求。 (2)掌握知识发展智力的基础。
(3)智力发展是掌握知识的重要条件。
(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力相互转化，一般来说应注意以下条件：
①传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 ②必须科学地组织教学过程。 ③重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
④培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
2007年7月中学教师资格考试福建省统一命题考试
教育学试卷
一、单项选择题 (本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题且要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1． 在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是( )
A．卢梭
B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．康德
2． 下列哪一条教学原则是与《学记》中说的“学不躐等”在思想上是一致的( ) A．启发性原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 3． 在不同的社会不同的人享有不同的受教育权，谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的( ) A．政治经济制度 B．生产力 C．科学技术 D．文化
4。 学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，具有以下特点( ) A．过渡性、非正式性、多样性、互补性 B．过渡性、多样性、群体性、互补性 C．非正式性、多样性、互补性、成熟性 D．多样性、互补性、群体性、不成熟性
5． 个体身心发展水平受到多种因素的影响。对于正常发育的儿童而言，遗传素质在人的身心发展中起( ) A．决定作用 B．前提作用 C．主导作用 D．导向作用
6． 根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有( ) A．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性 B．阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性 C．顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性 D．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
7． “以培养学生的创造精神和实践能力为重点造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的人才培养目标的提法，出自于我国的( )
A．《宪法》
B．《义务教育法》
C．《中共中央关于教育体制改革的决定》
D．《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 8． 在下列表述中，哪一项是错误的( ) A．教育目的是教育性质的集中体现 B．教育目的是客观的
C．教育目的体现了人们的教育理想 D．教育目的是抽象的
9． 我国作为《儿童权利公约》的缔约国之一，在一系列有关法律法规和政策中，对青少年
享有的权利作出了规定。其中，对于学生而言，其最主要的权利是( ) A．人身权
B．享受物质帮助权 C．隐私权 D．受教育权
10．以下的哪一项不属于《中华人民共和国教育法》中规定的学生应尽的义务( ) A．遵守法律、法规 B．尊敬师长
C．遵守学生行为规范 D．努力学习、成绩优秀 11．课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它应具有的规定性是( ) A．时限性、一般性、预测性、操作性 B．灵活性、一般性、预测性、操作性 C．时限性、具体性、预测性、灵活性 D．时限性、具体性、预测性、操作性
12．根据教育理论的研究，学校课程表的安排一般应遵循以下原则( ) A．整体性、迁移性、生理适宜等原则 B．稳定性、灵活性、生理适宜等原则 C．发展性、灵活性、整体性等原则 D．迁移性、发展性、稳定性等原则
13．认为“一切知识都从感官的知觉开始的”，并主张把教学建立在感觉活动的基础之上，即以个体认识论为基础提出的教学论的教育家是( ) A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．杜威
14．主张在教学中应用“产婆术”，即用讨论问题的问答方式与人谈话，但不直接把结论教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。提出这一主张的教育家是 ( ) A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．昆体良 15．教学策略是为了达到教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，它具有的基本特征是( ) A．客观性、综合性、可操作性 B．外显性、整体性、灵活性 C．简约性、客观性、整体性 D．综合性、灵活性、可操作性
16．班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物，对世界教育产生了巨大的影响，但到了19世纪70年代开始遭到批判，最早提出对班级授课制进行改造的是( ) A．圣路易编制法 B．道尔顿制 C．特朗普制