第一课 长大的梦想
【学习目标】
认知目标：通过学习认识到拥有梦想是一件快乐的事情。
情感目标：让学生初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉，让学生树立积极乐观的人生态度，努力为自己的梦想奋斗。
技能目标：在活动中初步确定自己的梦想，并知道为自己实现梦想做好准备。 【学习重点、难点】
重点：引导学生通过活动，认识到拥有梦想是一件快乐的事情。
难点：初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉。 【课前准备】
教师准备：PPT课件 【学习流程】 环 节 目 标 过 程 1.用多媒体展示图片，请学生观察。 2.请同学讲解或表演图片内容。 以情景体验引出本课主观察岛 要内容，激发学3.分享感受。 4.小结提出本次活动主题：梦想就像翅膀，可以助人飞翔；拥有梦想的生活是最甜美的，拥有梦想的人是最可爱的。同学们，你们都有什么梦想呢？ 心理学引导：从感知的角度直接引导学生进入对梦想的渴望情景之中，促使学生直面自己的内心，去寻找自己的梦想。 通过“找”、活动一：和梦想握手 “说”、“议”、活动营 “写”一系列的1.教师引导：梦想藏在心的最深处，只有用心去寻找，它才会来到我们的身边，请大家闭上眼睛，放松心情，听从指导，去寻找属于自己的梦想。 2.在舒缓的音乐伴奏下，引领孩子寻找自己1.找梦的过程是一项很有技术含量的过程；教师最好能事先录音，并且在过程中一定要高度1.如果事先能排一排，把情景用表演的方式再现出来，会更快吸引孩子的注意力。 2.本环节用时间5分钟。 建 议 （热身暖心） 生的学习兴趣和内在学习动机。 （体验分享） 活动，层层深入带学生进入到自我体验、互动
交流、反思的学习中，并在这一过程中体会到梦想成真的快乐。 的梦想（可事先录音，也可现场引导）。 3.分享自己的梦想。 心理学引导：根据“皮格马利翁效应”，运用集中学生的注意力。 2.在憧憬未简单的“催眠”技术把梦想深深植入学生的心中。 来这个环节中，活动二：演一演 1.教师引导：时光飞逝，转眼就已经是20年后了，大家回到学校，重新聚集在现在的教室里，已经实现了梦想的你，会怎样出现在同学面前？ 2.用多媒体呈现场景，让学生尽情想象，自由发言。 3.面对这个实现了梦想的同学，你们又想对他说些什么？ 4.听着同学们的赞美，想想自己是什么心情？ 心理学引导：根据“组场效应”，创设20年后再相会的情景，让学生和周围的同学一起沉浸在情景中，尽情展开想像。 活动三：和未来对话 1.教师引导：未来，当梦想已然实现，我们的心情多么快乐，怀惴激动，回头望一望，你又想起了今天的自己，那么，你想对今天的自己说些什么呢？ 2.让学生尽情想象，自由发言。 3.点评并引导：是什么动力让你梦想成真的？你又为梦想成真做了哪些事情呢？ 4.写一写。 5.交流。 心理学引导：利用“回望”的方式，将时空重叠，运用CNN技术给予当下的自己以力量和鼓励。 着力于体会梦想成真的快乐，同时，注意在学生分享自己的梦想时给予学生肯定，因为梦想无高低贵贱之分。 3.本环节用时20分钟。
采用一首简单容易上口的诗歌，让学生们在诵读中再分享屋 次体会梦想成（总结提升） 真的快乐，在同步创作中将自己的梦想再一次“升华”。 1.出示诗歌《梦想》。 2.自己读一读。 3.指名分享：说说自己最喜欢哪一句。 4.再次交流：如果让你续写诗歌，你会怎么写？ 5.动手写一写。 6.分享自己写的诗歌。 心理学引导：根据“层递效应”，通过读写结合的方式进一步加深学生追寻梦想的快乐感。 1.出示故事《捡砖头的智慧》。 2.自己读一读。 3.指名分享：说说自己最受触动的是哪一部分。 4.交流：你从这个故事里明白了什么？ 1.引导学生续写诗歌时，老师要给予一定的总结提升。 2.分享诗歌的时候，要多给予肯定和鼓励。 3.本环节用时10分钟。 1.学生说自己对故事的理解时老师要给予尊重。 2.读故事最重要的是心灵感悟，齐读可以强化记忆。 3.本环节用时5分钟。 通过一则5.齐读故事最后一句：“每个人心中都有明确故事，告诉孩子的梦想，为它付出不懈地努力，终有一天你也会们在实现梦想拓展园 的过程中要明（拓展延伸） 白自己应该怎人拥有；实现梦想是激动的，让我们快乐无比。么做，要付出辛但在梦想和实现梦想之间，还有一条漫长的路，苦和努力。 需要我们用捡砖，积累每一分每一秒的收获，为自己梦想的小屋而努力。 心理学引导：通过故事“借鉴”别人成功或正确的做法，通过内化吸收，联系自己的实际，留下深深的思考。 【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣. 2.是否激发起学生对拥有梦想的渴望.
3.学生是否理解在实现梦想的过程中要付出辛苦和努力。
6.小结本课：梦想是美丽的，值得我们每个梦想成真！”
第二课 学习的乐趣
【学习目标】
1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能 2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。 3.行为目标：引导学生乐于学习。 【学习重点、难点】
重点：让学生体会学习的快乐。 难点：引导学生乐于学习。 【课前准备】
学习PPT；秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整，留出辩论比赛的场地。 【学习设计】
教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 1.教师引导学生观察课本观察岛中的图片。 2.请几名学生讲解图片所表达的内容。3.引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生说说自己类似的经历。 4.教师总结：图片中的小女孩主动预习功课，并且被课本内容深深吸引，丝毫未感到疲倦。上课时，当老师提问，小女孩自信地举起手来准备回答，因为她通过预习，知道了问题的答案，体会着学习带来的乐趣。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。 建 议 观察岛 （热身暖心）
活动一：你能坚持多久 1. 教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，同时讲解动作要领与要求：将双臂伸直，平举在胸前，身体不能晃动。坚持10分钟，看谁能坚持到最后。教师在5分钟和10分钟的时候，给予提醒。 2. 活动结束了，请大家相互分享各自的感通过活动让学生认知到学习蕴含着活动营 （体验分享） 许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能从学习中体验到收获与成功的快乐。 受。包括：时间过一半时的感受是怎样的，坚持到最后时的感受是怎样的。 3. 教师将学生的感受整理概括，写在黑板上。 4.教师总结：学习过程中，我们会体会到苦与乐两种主观感受，你们觉得学习中快乐多，还是苦恼多？导入活动二。 活动二：辩论比赛 5．教师给出辩论题目：学习中是快乐多还是苦恼多。正方观点是学习中快乐多，反方观点是学习中苦恼多。 6. 给学生几分钟思考的时间，然后让学生自由选择加入正方阵营，还是加入反方阵营，持中立态度的学生组成评委会。各阵营派出4名成员，组成辩论队，开始辩论赛。 7.由评委会评出获胜方，由老师颁发奖品。 心理引导：学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题。学习也伴随着辛苦，不付出努力，就不会取得成功。 1.教师引导学生总结，学习过程中，什么时总结几条让分享屋 （总结提升） 学生感受到学习乐趣的方法，使他们喜欢学习。 候，我们会体验到学习的辛苦；什么时候，1.总结归纳一我们能体验到学习的乐趣。 2.教师给予反馈和补充。 3.教师总结：我们要学的知识与技能有很多，在学习过程中总会遇到一些困难，只要定要在学生回答的基础上进行。 2.本环节用时本环节用时约20分钟。 我们主动想办法，就能克服困难，解除烦恼。约10分钟。 正是因为学习中有收获、有快乐，所以才激