关于教育改革的思考与建议
教育局党组书记、局长 魏振江
新中国成立60年来，我国教育改革取得了辉煌的成就，实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变，实现了全面普及九年义务教育的历史性跨越，实现了城乡免费义务教育，教育公平、职业教育等方面均迈出了重大步伐。在看到成绩的同时，我们也应正视当前我国教育出现的一些问题，具体表现为：一是当前的教育没有全面、准确、完整地贯彻落实党的教育方针，存在重智育，轻德育、体育和美育现象。二是对教育真谛的认识出现偏差。教育的本质是培养人的学习能力、生存能力和人的发展能力。而现实的教育无论在学制还是在课程设臵等方面都与人的发展和社会需求存在脱轨现象：学生在校时间过长，身体素质和心理素质整体下滑，跳楼、服毒等自杀事件频频发生，每年600万大学生不能很好就业，新的读书无用论重新抬头等等。这些现实和问题，给每一位教育工作者提出了新的课题。我们在教育的实践和探索中，就以上问题进行了反思和研究，认为当前的教育需从以下几方面予以明确和改进：
一、教育的方向性和目标性要明确
党的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的教育方针体现了国家对教育工作的总体要求，明确了教育的方向与目标，非常正确。反观我国的现实教育，每年600万大学生不能很好地就业；学生厌学、辍学现象
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司空见惯;跳楼、服毒等自杀事件频频发生；从来没有人获得诺贝尔奖，中国为什么不出“大家”？个别地方高中毕业生拒绝参加高考等等。这些现象的存在说明我们的教育出了问题。教育的方向和目标出了问题。党的教育方针从宏观上为我们明确了教育的方向，但是当前全国自上而下对教育真谛的认识存在片面性、盲目性、飘渺性，劳民伤财；自上而下对教育方向和目标的认识“大而空”，没有全面、准确、完整地贯彻落实党的教育方针。教育方针要求教育与生产劳动和社会实践相结合，而现实中有多少中小学生参加过生产劳动和社会实践？很多城市学生不认识劳动工具，分不清麦苗、韭菜，不懂得人情世故和起码的礼仪。经过十几年的学校教育，培养了大批“书呆子”、“啃老族”。这不能不说不是教育的缺失。教育方针指出教育的目标是“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。但是我们的学校只注重智育，看重学生的文化课分数，其他的全部忽略。对德育、体育、美育等在思想上、行动上不重视，没有一套可行的考核评价办法。回顾中国教育的发展，有曹雪芹、孔子等文学家，有许衡、朱载堉等科学家，有传承文明的四大发明，中国为人类做出了重大贡献。但是近100多年来，辛亥革命以来，关于教育问题一直争论不休，摇摆不定。传统的中国教育，只注重人文教育，人文知识，社会知识，养成了中国几千年的传统文化，养成了中国几千年根深蒂固的官本位思想。新文化五四运动以来，人们看到了中国传统教育的弊端，找到了中国落后的根源。胡适、鲁迅等大家提出了“汉字不灭，中国必亡”的观点。人们力图改革，把自然科学摆到了重要位臵，为中国的经济和社会发展起到了巨大的推动作用。但是，中国人习惯走
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极端，一味的学习西方，学习自然科学，把中国优秀的传统文化、传统底蕴也放弃了，过多地学习自然科学。但是我们在重视自然科学的同时，不能忽略中国传统文化和中国语言功底。语言文字是记录的工具，是思维的工具，是学习的工具，是交流的工具，是学习其它各门学科的基础。正是因为现在忽视了语文教育和传统文化教育，没有文学基础知识，所以现在毕业的大学生好多字不认，好多字的意思不理解，成为“白字先生”。自己的思想，自己的意图有很多方面表达不出来，或者不能准确、完整的表达出来，不会交际。自己的“母语”都学不好，外语怎能学好？很多学生思维功能不健全，怎么能培养成为“大家”？所以说，只重视自然科学，让学生从小学那么多数学，学那么多物理、化学，浪费了时间、浪费了生命！我们认为首先得把文学、语言文字彻底过关，然后再来学习数学、物理、化学，过多地学那些对将来生活无补无用的东西。这就是中国几千年或者100多年来没有“大家”的根本原因。100多年来，中国不重视文学教学，只重视自然科学，学会数理化，走遍天下都不怕。大家忘了语文这个基础，这个思维工具，这个交流工具。另外，现在学校总想培养全才，培养一个全能的中国人。把培养科学家作为最高理想。人人都当科学家是不现实的，人人都想把全部知识学完，把人类创造的智慧学完更是不现实的。人只能在某一个方面、某一个领域成为专家。所以想培养全才反而不对，不符合人的成长规律。不能培养全才，就培养有一技之长。学生的兴趣在哪，爱好在哪，就在这方面培养他。特长在哪，就培养他的特长。喜欢军事，学军事；喜欢艺术，学艺术；喜欢医学，学医学；喜欢农业，学农业。之后谋求人的生存与就业。现在人们只
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知道讲培养社会主义接班人等一些大而空的东西。不知道要首先培养出合格的、自食其力的劳动者。首先能生存，成为合格的建设者；再为社会服务，成为接班人。比如小鸟，首先得谋求生存，自食其力。这是教育的方向和目标。现在培养的学生是一大批“啃老族”，连生存能力都没有，何谈合格的建设者和接班人？
二、现行中小学学制要缩短
随着人们生活水平的提高，现在人的寿命长了，平均在70岁左右。从上幼儿园到大学毕业或者说研究生毕业，人的年龄在30岁左右，到60岁退休，工作时间只有短短的30年。人生很长一段时间在学校学些没有用的东西。小学课程5年能够学完，第6年复习；初中课程2年学完，第3年复习；高中课程2年学完，第3年复习，甚至再补习两年。我们把人生3年最宝贵的黄金时间用在了复习无用的知识上，成为考试的机器，实在是在浪费生命。我们培养的人，很多是书呆子、做题的工具、学习的工具，等毕业出来了，什么也不懂。开国上将肖华14岁参加革命战争，成为中国最年轻的师长；巴金16岁开始参与社会团体工作，23岁创作《灭亡》一举成名；曹禺27岁写出了《雷雨》，很多科学家、“大家”30岁前就做出了突出成就，而我们的学生20多岁还是刚刚走出校门的书呆子。所以说现在的学制太长了。现行中小学学制要缩短。可把现在的学制改为小学5年、初中2年够了、高中2年国家普及九年高中义务教育。然后，把现在高中和职专改为职业大专，高中教师经培训后到职业大专任教，这样全国可普及大学教育。18岁之前职业大学毕业后，能参加工作的参加工作，早日走进社会，用更多的时间学习专业。愿意继续学习的可
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到更高学府学习，之后再就业。这叫分层次就业。现在社会分工很细，教育要适应社会发展的需求，培养人生存和发展的能力。这样，教育年限不短，学生又学到了一技之长，掌握了谋求生存与发展的能力，对个人的发展和社会都有好处。
学校教育最重要的是培养人的阅读和学习能力。将来走向社会以后，学生会继续学习就行了，走向社会以后不学习，马上落后。胡锦涛书记学水利专业，但现在是战略家、政治家。好长一段时间台湾问题掌握在台湾当局的手中，胡锦涛书记一上台，马上主动权掌握在大陆手中；他还是军事家和社会科学家，提出科学发展观、构建和谐社会，制定《反分裂国家法》，针对人与自然和谐提出一系列理论，成为政治家、战略家、军事家。温家宝总理学地质专业，但成为政治家和经济学家。他上学时期没学过这些知识，参加工作以后学习，在社会上成为一个出色的政治家和经济学家。走进社会后要在实践中学习，学那些对自己生存和发展有用的东西。党的教育方针指出教育要和社会实践相结合。我们的学校教育现在基本没有社会实践。所以我们建议今后考大学，必须有一年的社会实践，高考要考查考生的社会实践知识和能力。
三、学校的课程设置要调整
中华民族在5000年的历史进程中，创造了灿烂辉煌的文明，以四大发明为代表的科学技术，以诗词曲赋为代表的文学艺术，以儒家思想为代表的哲学思想，对人类文明发展做出了巨大贡献，更诞生了先秦诸子、李白、杜甫、韩愈、曹雪芹、张衡等众多的科学艺术巨星。但近代以来，中国却远远落后于西方，泱泱十几亿人的中国竟没有一
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