平凉七中高中政治新课程学案 备课人： 审核人： 创建时间：2011/11/27
C．康德的《自然史和天体论》 D．圣西门、傅立叶、欧文的空想社会主义
11．胡锦涛同志指出，“三个代表”重要思想是同马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。上述论断说明，“三个代表”重要思想（ ）
①是对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的丰富和发展 ②具有鲜明的时代意义 ③是中国发展着的马克思主义 ④是哲学思想发展的顶峰
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 12.被称为“毛泽东思想活的灵魂”的是（ ）
①艰苦奋斗 ②解放思想 ③实事求是 ④群众路线 ⑤独立自主 ⑥自强不息 A．①②③⑤ B．②③④⑥ C．③④⑤ D．②④⑥
第二单元第四课
第1框《世界的物质性》 【学习目标】
1.知识目标：识记自然界的物质性、物质的含义、人类社会的物质性。理解世界的物质性、物质和具体的物质形态的区别和联系、人类社会是物质世界长期发展的产物。联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性，用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
2.能力目标：通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力，培养收集材料和整理材料的能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观 【学习重难点】 世界的物质统一性 【课前预习 自主探究】 一.自然界的物质性
（一）请同学们阅读课本28页虚框及正文，分析：为什么说自然界是物质的？
（二）请同学们继续阅读课本29页虚框及正文，全面理解把握哲学上的“物质”概念的科学内涵
1.物质是 ， 的 。这里，“不依赖于人的意识”说明物质具有 。“能为人的意识所反映”说 明物质具有 。当然，哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，不是整体与部分的关系。 2.请试着理解课本29页“名言”
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二.人类社会的物质性
请同学们阅读课本30页虚框及正文，分析：为什么说人类社会具有物质性？ （1）从人类社会的产生看 （2）从人类社会的构成要素看 综合一、二两部分，自然界是物质的，人类社会是物质的，人的意识一开始就是社会的产物，因此，世界是 ，世界的真正统一性就在于它的
【合作探究 重点突破】
1．“自然界的万事万物没有意识，因而是客观的；社会活动是有人类意识的活动，因而是主观的。”这一观点对吗?为什么?
2．21世纪是科学竞争的世纪，有人预测，21世纪是生物工程世纪，人类对自然的改造越来越表现在对生物具体形态的改造上。人们已制造出一些“基因羊”“基因猪”等新型物种。随着基因技术的发展，人们还会有意识地制造出更多的新型物种.
人们概括基因变化规律制造出新型物种的事实表明：自然界中的万物是根据人的意志创造出来的。你怎样认识这一观点?
【基础自测】
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1. 我们应这样认识物质概念（ ）
①它是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 ②它是在概括万事万物都不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映，即客观实在这一共同根本特性的基础上形成的 ③它是世界的本质 ④它是抽象的、虚幻的东西 A.①② B.②③ C.③④ D.①③④
2、物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，这里的“客观实在”是( ) A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性 C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性 3、哲学上的物质概念是指（ ）
A、具体的物质形态 B、无法被人感知的客观存在 C、人们能看得见、摸得着 D、在意识之外独立存在的客观实在 4．下列选项属于物质范畴的是( )
①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义 A．①③⑤ B②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤ 5．物质和物质的具体形态之间的联系表现在（ ） A没有物质具体形态，就没有物质 B．没有物质，就没有物质具体形态 C，物质是永恒的，物质具体形态是暂时的
D．物质概括的是物质具体形态的共同属性，而物质具体形态只有个别属性 6有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点( )
①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界；是客观存在的物质世界，属于唯心主义
A①②③ B．②③④ C①③④ D．①②④
7．人们能够创造出自然界原本没有的东西，这种创造活动的基础（ ） A．承认自然界的客观性 B．人类社会的物质性 C．改造自然界的物质条件 D．人创造的自然界 8.“世界的本质是物质”。此处的“物质”是指（ ） A.世界上存在的一切事物 B.世界上万事万物的总和
C.不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 D.客观存在的自然物
9．据天文学家观察研究表明，宇宙空间93％的元素是氢，另外还有无数的其他物质充满星际空间。宇宙空间的构成表明（ ） A．宇宙间不存在超自然的造物主 B．氢是宇宙的本质 C．宇宙是由氢构成的
D人的意识对自然界没有任何影响 10．上题材料中蕴含的哲理是（ ） A．人类是在自然界发展到一定阶段才出现的 B．劳动在古猿向人的的转变过程中起着决定性作用 C．社会的存在与发展不依赖于人的意识 D物质是世界的本原
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11．自然物及其属性与规律不会以人的意识为转移，人只能根据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物。这说明（ ）
A．自然界的存在和发展具有客观性B．人们的认识具有客观性 C．社会的存在和发展具有客观性D．自然界和人类社会是紧密联系的
12．有一种观点认为，社会生活的变迁、社会的发展是由人的愿望、目的、动机决定的。还有一种观点认为，神灵天意决定社会的变化和人间的祸福。从哲学上看，上述两种观点的共同点是（ ）
A都承认社会的发展有其自身的发展规律
B．都肯定了物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量 C．都肯定了世界的本质是物质 D．都否认社会存在与发展的客观性
13．下列选项中集中体现人类社会物质性的是（ ） A支配社会发展的客观规律是客观的 B．生产关系是一种客观的经济关系 C．社会是客观世界发展的必然结果
D物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量
党的十六大报告指出：“坚持党在农村的基本政策、长期稳定家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。”据此回答14～15题。
14．我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，并不是由人随意规定的，而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明( ) A、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一 B、生产工具是生产力发展水平的主要标志
C、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的 D、生产关系是一种经济关系
15．我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。这一事实说明( )
A、社会是客观世界发展的必然结果 B、社会存在和发展的基础是客观的 C、自然界是客观存在的物质世界 D、生产力的发展是客观的
16．随着科学技术的发展，人类已经能够制造出各种转基因产品，还可以克隆出一些动物，人们可以利用动物的细胞复制出大量相同的生命个体，对这一成果的哲学意义体现较全面的选项是（ ）
①为自然界的客观存在提供了自然科学依据 ②证明了在长期改造自然过程中，人们的认识水平在逐步提高 ③有力驳斥了“上帝造物”的观点④人类进入可以随心所欲地创造自然物的时代
A．① B.①② C．①②③ D．①②③④
【知识梳理】
1．准确理解物质的含义
(1)含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
(2)把握物质的含义要从客观实在性(不依赖于人的意识)和可知性(能为人的意识所反映)两个方面进行。客观实在性是物质的唯一特性。
(3)哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，不是整体与部分的关系。
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2．全面理解人类社会的物质性
(1)从人类社会的产生来看，人类社会是物质世界长期发展的产物，是劳动的产物。 (2)从人类社会的存在来看，人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。
(3)从人类社会的发展来看，人类社会的发展是一个自然历史过程，这一过程是客观的，不以人的意志为转移，人可以认识和把握这一过程的规律性。
《哲学生活》第二单元
第四课
第二框《认识运动 把握规律》
【学习目标】 1.知识目标：
识记概念：运动、静止、规律；理解：物质与运动、运动与静止的关系；运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。 2、能力目标：
锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力 3、情感、态度和价值观目标：
通过学习使学生在生活和学习中树立马克思主义科学的规律观 【学习重难点】物质和运动的关系；运动的绝对性和静止的相对性。 【课前预习 自主探究】 探究活动一
“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则署来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”《易传》中这段话描述了大自然的运动和变化。“户枢不蠹，流水不腐”“生命在于运动”等名言也形象地说明了事物的运动。 (1)这些名言主要说明了什么道理?
(2)想一想，物质和运动是什么关系?
探究活动二
教材中31页的第二个探究材料列举了一些哲学家的观点，他们把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或神的运动。还有一种观点把世界万物的运动归结为：宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体， 生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。 (1)简要评价上述两种不同的观点。
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