教学环节 教学内容及教师活动 1、播放韩晓的《我想去桂林》，体会歌词意境。 2、听了这首歌，现在学生活动 二次备课 欣赏歌曲，导入 3、今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 二、学习第一自然段 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 学习第二自然段 1、作者是怎样描写的？ （1）齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
11
最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 感受。 学生听读指名谈 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓
12
江水的喜爱之情。 3、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 指导： 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 巩固识字，练习书写 写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 布置作业 2、抄写生字词语 教学反思
13
翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要学生临写。 1、熟读课文
第 二 课 时 课 题 授课班级 四年级 《桂林山水》 授课人 主备人 授课时间 A 1、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比教学目标 2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 教学重点 美，感受课文的语言美。 教学难点 写景物的方法。 教学方法 教学准备 教学环节 讲授法 课件 教学内容及教师活动 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 学习第三自然段 （和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔
14
描写景物的方法。 读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描学生活动 二次备课 1、反复诵读课文 2、同学们自己读 3、互相交流：课文怎一读，画一画，结合插 么写桂林山的特点的？图来欣赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？
地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，
15