2013年度计算机平面设计专业人才培养方案
济南市长清区职业中等专业学校
2013年9月8日
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2013年度计算机平面设计专业人才培养方案
一、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业主要面向平面设计公司、广告设计公司、印刷设计公司、品牌设计公司、文化传媒公司、报社、杂志社、出版社以及具有平面设计部门或平面设计岗位的企事业单位等行业企业，培养从事平面媒体设计与制作、广告设计与宣传、品牌设计与推广等工作，掌握平面设计人员必需的专业知识和实践技能，具备良好的职业道德、职业素质和艺术修养，拥有一定的学习能力、创新能力、团队协作能力和可持续发展能力，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）职业范围
序号 对应职业 （岗位） 设计员 1 平面设计师 网页美工 影视美工 设计助理 平面设计师 职业资格证书举例 ACAA平面设计师（中国数字艺术教育联盟认证） CEAC平面设计师（国家信息化教育认证） ACAA网页设计师（中国数字艺术教育联盟认证） ACAA视频编辑设计师（中国数字艺术教育联盟认证） Adobe平面设计师(Adobe 公司的授权培训中心认证) ACAA平面设计师（中国数字艺术教育联盟认证） 品牌设计 平面媒体与广告设计 专业（技能）方向 2 （三）人才培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能： 1. 职业素养要求
（1）具有科学、系统、辩证的人生观与社会观。 （2）具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。 （3）具有灵活的头脑和创造性的思维。
（4）具有敏锐的艺术鉴赏力、洞察力以及良好的艺术修养。 （5）具有商业经营意识和品牌营销理念。
（6）拥有良好的人际关系，能够与他人团结协作共同完成工作。
（7）具有良好的语言与文字表达能力、人际沟通能力、公共关系处理的能力。 （8）具备独立制定工作计划、收集资料、采集信息及获取新知识等工作方法能力。 2. 专业知识要求
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（1）理解并掌握平面构成、色彩构成、立体构成基础知识。
（2）掌握平面设计中关于风格理念、创意表现、版式设定、场景设计、文字编排、色彩运用等方面的理论知识以及设计技巧和方法。
（3）掌握招贴、字体、包装、品牌以及各种版面设计的基础知识与行业规范。 （4）了解印刷材料、印刷设备与印刷工艺的基础知识。 （5）了解广告材料、广告设备与设计输出的基础知识。 3. 专业技能要求
（1）具有一定的美术绘画与美术设计能力。 （2）具备一定的文案编写与处理能力。
（3）能够熟练运用Photoshop、Illustrator等主流设计软件进行项目创作。 （4）具有一定的广告创意、版式设计、场景设计、文字编排、色彩运用能力。 （5）能够设计出具有一定水准的平面设计作品。 专业（技能）方向1：平面媒体与广告设计
1. 具备较强的平面设计能力，能够根据设计主题进行各种平面媒体及广告的合理化设计，形成能够流畅的传达信息并具有较强的视觉冲击力和感染力的设计作品。
2. 熟悉印刷与广告设计的材料及工艺，能够将其有效的融入设计。
3. 了解企业进行VI设计的意义，掌握VI设计的方法，具有一定的VI设计能力。 4. 掌握网页或视频编辑的基础制作方法与设计规范，能够进行合理化美术设计。 专业（技能）方向2：品牌设计
1. 具有商业经营意识和品牌营销理念，并具有一定的营销宣传与企划能力。 2. 正确理解标志的作用，能够设计出具有较强识别性和品牌感召力的标志作品。 3. 掌握VI基础系统的设计规范，能够设计出与企业标志匹配的标准字体及标准色，并进行组合设计；具有VI应用系统的设计能力。
4. 了解企业进行CIS策划的意义及营销战略。
5. 了解不同行业品牌策划与推广的过程和方法，具备一定的品牌策划与推广能力。
（四）主要接续专业
高职：视觉传达、图形图像制作 本科：视觉传达、数字媒体艺术
二、人才培养模式设计与说明
本专业积极践行“校企合作、工学结合”的职业教育改革方针，校内开办设计公司，实施“校企一体化”；校外与多家设计类企业开展广泛深入的校企合作，实施“集团化办学”，全方位打造“专业共建、人才共育“的校企合作平台，在此基础上，结合人才培养的认知规律，实施“四阶段、四基地、五融合”的人才培养模式，如图1所示。
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图1 “四阶段、四基地、五融合”人才培养模式
“四阶段”指人才培养过程划分为四个阶段：
第一阶段为行业认知与专业认知。第一学期通过专家讲座、企业参观等多种形式的专业教育活动使学生对平面设计行业、企业、工作岗位以及典型工作任务有全面的了解；通过培养模式与课程体系的介绍及教学内容的初步实践，使学生对专业及学习任务有全面的认知。
第二阶段为核心技能全面培养。第二、三学期针对平面设计师应该具备的核心技能，诸如招贴、包装以及单页、折页、画册等各种版面的设计进行系统、全面的实训。使学生能够胜任平面设计企业常规的工作任务。
第三阶段为技能方向专项培养。第四学期根据学生设计能力及技能趋向进行分流，按照“平面媒体与广告设计”及“品牌设计”两个专业技能方向进行强化训练。
第四阶段为出校入企顶岗实习，第五、六学期学生到订单培养企业进行顶岗实习。 “四基地”指通过四个教学实践基地的穿插融合、联合培养，达到学生专业技能和职业综合素质快速提升的教育目的。
一是校内教学实训中心。配置理实一体化教室、多媒体网络机房、专项技能操作实训室、画室等实训设施。专业教师与企业设计师联合授课，建立符合学生认知规律的、循序渐进的课程体系、实施基于企业典型项目的理实一体化教学，达到学生专业技能提升的目的。学生前两年的学习任务主要在校内教学实训中心完成。
二是组织学生在校办设计公司进行企业见习。校办设计公司配置绘图仪、打印机、切纸机等大型图文印刷装订设备以及摄影棚等实训设施。对外承接设计业务，同时作为本专业“产学研一体化”教育实践基地。公司建立学生企业见习的长效机制，利用每天7、8节及周末时间对学生进行专项培养与轮岗实践。公司设计师、专业教师带领学生共同进行设计项目的研发，提升学生专业实践技能的同时更重视职业素质的养成教育。
三是本专业与多家企业合作，形成学生“企业见习基地群”。企业设立专门的见习工位，学校根据学生专业技能成长程度，有选择的派送学生到企业进行阶段性的企业见习。
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通过企业见习使学生加强对行业的认知、企业的认知、岗位的认知、工作任务的认知以及职业行为规范的认知。从而更准确地把握职业方向，明确学习目的和学习内容。同时，企业见习对学生提升综合职业素养将起到积极的作用。
四是专业与众多设计企业建立长期稳定的实习、就业合作关系，形成“实习就业基地群”。第四学期根据企业用人需求，实施订单培养。学生一般为带薪实习，实习结束后直接就业。
专业灵活利用四个基地提供的不同特点的优质教育资源，建立系统的企业见习、实习制度，根据学生的职业成长规律，建立动态的管理与激励机制，分阶段分层次的组织学生进行工学交替，调动学生主动学习的积极性，营造积极向上的学习氛围。
“五融合”指教学环境与企业环境相融合；教学案例与企业工作任务相融合；专业教师与企业设计师在共同教学中相融合；教学过程与企业工作过程相融合；教学评价与企业对设计师技能和素质的要求相融合。
通过以上人才培养模式的实施，将“校企共育、工学结合”贯彻于教育的始终。促进知识学习、技能训练、工作实践三位一体，推动教、学、做的统一，促进学生的全面发展。
三、课程结构
（一）课程体系设计与说明
通过岗位典型工作任务及其工作过程分析，将职业能力进行归类，分解为图形图像处理能力、版面设计能力、广告创意能力、材料与工艺应用能力四个层次的能力体系。根据培养目标，以设计能力的递进提升为主线，按照知识的递进性与内容的衔接性将专业课程由简至深、由单项到综合进行排序。将《设计材料与工艺》综合实训课程分解到每个学期中。将设计与制作材料、制作工艺有效的融合。在此基础上，以培养“高素质、强技能的应用型人才”为核心，以职业岗位（群）工作过程分析为依据，以校企合作为基础，参照相关职业资格认证标准，构建以设计能力为主要能力，材料工艺应用能力为一般能力，创新能力、协作能力、可持续发展能力为辅助能力的“阶段综合、能力递进”课程体系。
（二）课程结构
计算机平面设计专业课程结构由公共基础课程和专业技能课程两部分组成，如图2所示。
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