6.锋面一定能带来降雨么？
结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。 （四）探究原理，动手实践
探究：如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特点将会如何？能否举一实例来说明？
结合学生对冷、暖锋的认识，进一步推断准静止锋将出现什么样的的天气。通过探究使学生进一步理解锋的形成原理，自主获得知识。培养学生知识的迁移能力。
针对学生的探究，进一步结合动画解释江淮准静止锋和昆明准静止锋的形成，使学生易于理解。 （五）知识小结，加深理解
运用表格进行小结，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。
冷锋 过境前 暖锋 准静止锋 天 过境时 气 过境后 典型例子
冷锋、暖锋，准静止锋怎样区分呢？
移动方向 图例符号 降水位置 冷锋 暖锋 准静止锋 过境前后的天 气变化
冷、暖锋面的区分方法：①看箭头指向 ②看雨区位置③看符号④看过境前后的天气变化
（六）巩固练习，学以致用
读我国某地1月中旬的气象资料图，回答下列问题。 (1)这段时期该地气压变化呈______趋势，气温变化呈_____趋势，由此判断，引起天气变化的原因是_____锋
过境。
(2)从冷暖性质看，12日该地受________气团控制，17日
受________气团控制。
(3)在___ ____两天内天气变化最为剧烈，可能出现________、________天气。
(4)如果该锋移动速度很快，则往往容易形成____ ____天气。这种情况在我国______地区________季最为常见。如果锋前的暖气团比较干燥，则常出现________或______天气，这在我国________地区的________季常见到。
自主创新性学习的主要策略包括以下几方面：
1、方法引路，培养自主。首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识。其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。其三，大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理。其四，尊重个体差异，重视个别指导。学生的个体差异是客观存在的，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
2、营造氛围，体现自主。（1）激励自我。让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中。（2）确定目标。协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点。（3）引导过程。引导学生运用有效的学习策略和方法完成一个个具体的学习任务。（4）发现自我。鼓励学生开动脑筋，独立思考，探求事物规律，做出科学结论。（5）调控评价。激发学生的意志力，调控自己的学习行为，科学地评价自己，保持学习的勇气和信心。
3、自我调控，学会自主。首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，加强学习计划性的指导。有计划的学习，使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。
4、展示成功，实现自主。教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。 （二）实践成效
经过研究与实践，已经取得了一些突破。突出表现在： 1.提高了学生的自主学习能力，学习质量稳步提高
我们对我校2013届的孔德学区四个班和学益学区的四个班及勤行学区四个班高二期中、期末和高三的三次模拟共五次统考成绩作数据分析得出的成绩柱状图（孔德学区四个班为这次课题的主要实践班级）
（样本选取说明：将孔德学区四个班的平均分与学益学区四个班及勤行学区四个班的平均分汇总计算）
70 60 50 40 30 2010 0 高二期中高二期末高三一模高三二模高三三模孔德学区学益学区勤行学区
2．显著提高了学生的自主学习的能力
我们从孔德学区四个班级随机抽取120名学生在实践前后进行了两次同样的问卷调查，得到的结果如下表：
实践前 实践后 调查 选A 占百 选B 占百 选C 占百 选A 占百 选B 占百 选C 占百 题目 人数 分比 人数 分比 人数 分比 人数 分比 人数 分比 人数 分比 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 23 11 42 52 16 43 29 92 72 85 63 21 5 54 37 26 91 0 0 75 38 67 45 0 19 9 35 43 13 36 24 77 60 71 53 18 4 45 31 22 76 0 0 63 32 56 38 0 55 51 59 49 27 57 42 28 12 33 51 99 84 57 56 67 14 0 43 42 53 42 71 69 46 43 49 41 23 48 35 23 10 28 43 82 70 48 47 56 12 0 36 35 44 35 59 58 42 58 19 19 77 20 49 0 36 2 6 0 31 9 27 27 15 35 48 16 16 64 16 41 0 40 1 4 0 26 7 22 22 12 31 49 37 69 54 48 54 66 75 78 89 63 4 77 67 30 35 0 0 62 57 29 83 25 26 41 31 58 45 40 45 55 63 65 74 53 3 64 56 25 29 0 0 52 48 24 69 21 57 58 43 30 30 61 41 37 33 35 29 57 63 41 37 21 9 0 13 37 31 61 37 73 48 48 36 25 25 51 34 31 27 29 24 47 55 34 31 18 8 0 32 13 40 21 36 11 25 17 12 7 2 0 53 2 16 69 76 28 11 33 17 35 9 21 14 10 6 2 0 42 2 13 57 63 120 100 77 3 29 11 4 51 64 2 24 9 3 42 120 100 11 107 89 31 26 51 31 79 21 32 30 0 0 17 26 25 0 0
25 44 37 36 30 40 33 48 40 57 48 15 28 从表中不难看出，在实践前学生学习地理都是很被动的，主动性较差。老师布置任务，学生被动的去完成，是很传统的“要我学”；实践后，学习态度有明显的转变：比如第1个调查题目，实践前同学们对自己学习地理现状较满意的占到 65﹪，而实践后，上升到了83﹪。第4个调查题目，学生主动完成学习任务由实践前的43﹪提高到了实践后的58﹪。第5个调查题目，学生制定地理自主学习计划的习惯由实践前的13﹪提高到了实践后的45﹪。当然其他调查题目的百分比都或多或少的提升或下降，说明同学们的学习地理的积极性提高了，逐渐的向“我要学”转变。
附学生自主学习问卷调查表
1.你对自己目前的学习地理现状是否满意？
A.很满意 B.比较满意 C.不满意 2.你认为自己的学习地理自主权处于哪一种状态？
A.得到充分尊重 B.有一定的自主权 C.基本上没有自主权 3.有关学习地理的方法，你：
A.偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法
B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 4.你个人学习地理主动性如何？
A.主动完成学习任务 B.需老师同学督促 C.完成任务比较拖沓 5.你有制定地理自主学习计划的习惯吗？
A.已成习惯 B.偶尔制定 C.没有 6.你在自主学习地理时，是否努力在规定的时间内完成预定任务 A.总能如此 B.部分如此 C.很少如此 7.你在地理课前预习的情况如何？
A.全都认真预习 B.有时间就预习 C.基本不预习 8.你预习地理课的基本方式是什么？
A.单纯看一下课本 B.借助学案，自主阅读理解教材基本知识 C.借助学案、自主阅读教材、小组交流疑难