重庆市2015-2016学年度幼儿师范教育学生水平检测
《幼儿教育学》复习、考试范围及样题
重庆市龙门浩职业中学校 沈兰整理
一、复习内容
（一）识记
1.幼儿教育狭义（P16）、幼儿教育学的概念(P1)； 幼儿教育：主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 幼儿教育学：是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。 2. 福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知的教育思想以及对幼儿教育事业的重要贡献。 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父” 福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。 福禄贝尔：A幼儿自我发展的原理B游戏理论C 协调原理 D亲子教育 蒙台梭利被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。 蒙台梭利：A幼儿自我学习的法则B重视教育环境的作用 C教师的作用 D幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 E重视感觉教育 陶行知：首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 A开拓农村幼儿教育事业 B重视幼儿教育 C生活是教育的中心 D教、学、做合一的教育方法 E解放儿童的创造力 陈鹤琴：他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。 反对死教育，提倡活教育。大自然、大社会是我们的活教材。 3.我国幼儿园教育目标的内容(P42)、幼儿园的双重任务及新时期幼儿园双重任务特点。(P47) 我国幼儿园教育目标的内容： 对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园的双重任务： （一）幼儿园对幼儿实施保育和教育 （二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 新时期幼儿园双重任务特点： （一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 （二）为家长服务的范围不断扩大 （三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量 4.幼儿园教育的基本要素(P145)，幼儿教师的专业素养要求
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(P151)，幼儿园环境（狭义）的概念(P166)，幼儿园环境创设的基本原则(P168)。 幼儿园教育的基本要素包括教师、幼儿和幼儿园环境三个方面。 幼儿教师的专业素养要求： （一）事业心：1.热爱幼儿教育事业2.热爱幼儿 （二）具有健康的身心素质 （三）具有较为扎实的教育和文化科学知识 （四）具有多方面的能力素质 1.观察和了解幼儿的能力2.组织管理班级的能力3.沟通能力4.教育监控能力 5.教育研究能力 幼儿园环境（狭义）：是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。 幼儿园环境创设的基本原则： （一）环境与教育目标一致的原则 （二）适宜性原则 （三）幼儿参与的原则 （四）开放性原则 （五）经济性原则 5.幼儿教师的权利与义务 幼儿教师的权利：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利。②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利。④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利。⑤参与幼儿园民主管理的权利。⑥参加进修或者其他方式的培训和权利。 幼儿教师的义务：①遵守法律和职业道德，为人师表，贯彻党的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务。②按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动。③关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展。④制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象。⑤不断提高思想政治觉悟的教育教学业务水平。 6.幼儿园课程的概念(P184)、特点及要素(185)、幼儿园课程内容的性质(P187)。 幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 幼儿园课程的特点： （一）幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。 （二）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。 课程的基本要素：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。 幼儿园课程的性质： （一）幼儿园课程是终生教育的根基课程 （二）幼儿园课程是基础素质教育课程 （三）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分
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（四）幼儿园课程是非义务教育课程 7.幼儿园教学设计的类型(P246)、幼儿园常用的教学方法(P238)、 幼儿园教学设计的类型： 1.预演设计2.现场设计3.反思设计 幼儿园常用的教学方法： （一）活动法1.游戏法2.实验法3.操作练习法 （二）直观法1.观察法2.演示与示范 （三）口授法1.谈话2.讲解与讲述 8.幼儿游戏的分类(P274)及特点(P270)、角色游戏的概念、特点(P280)。 幼儿游戏的分类：幼儿游戏一般分为两类。一类是创造性游戏，另一类是有规则游戏。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；有规则游戏包括体育游戏、智力游戏盒音乐游戏等。 幼儿游戏的特点：（一）游戏是幼儿的自主活动 （二）游戏是有趣味的活动 （三）游戏是虚构的活动 角色游戏的概念：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。 角色游戏的特点：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 （2）想象活动的角色游戏的支柱 9.幼儿劳动的特点(P310)、幼儿园日常生活活动的概念(P299)及内容(P301)。 幼儿劳动的特点：（一）游戏性 幼儿劳动具有游戏的性质 （二）生活性 幼儿劳动的内容是和日常生活紧密联系的生活性劳动。是从生活中的自我服务开始的。 幼儿园日常生活活动的概念：是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。 幼儿园日常生活活动的内容：（一）入园和离园 （二）进餐、饮水、盥洗、如厕和睡眠活动 （三）过渡活动和自由活动 （四）散步 （二）领会 1.蒙台梭利教育环境的特点。(P30) 特点：①一个自由发展的环境 ②一个有秩序的环境 ③一个生气勃勃的环境 ④一个愉快的环境 2.幼儿园教育的原则（重点掌握“尊重儿童人格尊严和合法权益的原则”、“保教
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结合的原则”、“以游戏为基本活动的原则”）
尊重儿童人格尊严和合法权益的原则：①尊重儿童的人格尊严 ②保障儿童的合法权利 保教结合的原则：①保育和教育是幼儿园两大方面的工作 ②保育和教育工作互相联系，互相渗透 ③保育和教育是在同一过程中实现的 以游戏为基本活动的原则： ①重视幼儿的自发性游戏 ②充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动 ③满足幼儿对多种游戏的需要 3.幼儿体育、智育、德育、美育的概念、内容和实施。 幼儿体育概念：幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 幼儿体育活动的内容： （一）做好卫生保健工作： 1. 建立良好的生活环境 2. 制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度 3. 培养良好的生活卫生习惯 4. 增强自我保护意识 5. 重视幼儿的心理健康 （二）积极开展体育活动 1. 体育游戏 2. 基本动作练习 3. 基本体操 幼儿体育活动的实施： 1.锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高 2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打基础。 幼儿智育的概念： 是指按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 幼儿智育的内容： （一）保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯 （二）培养幼儿的感知能力和动手操作能力 （三）引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念 （四）发展幼儿的语言交往能力 幼儿智育的实施： 1.创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。 2.组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。 3.利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。
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4.引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验。 幼儿德育：幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。 幼儿德育的内容：①萌发爱的情感 ②发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范 ③培养幼儿良好的个性品质 幼儿德育的实施：（一）热爱与尊重幼儿 （二）遵循德育的规律实施德育：①由近及远，由具体到抽象 ②直观形象，切忌说教 ③注意个别差异 备注：日常生活、游戏是实施幼儿德育的最基本的途径。 专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。（填空或选择、判断） 幼儿美育的概念： 是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。 幼儿美育的内容： （一）培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和爱好 （二）发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力 （三）培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力 幼儿美育的实施途径： （一）创设和利用美的生活环境 （二）大自然是幼儿美育的丰富源泉 （三）社会生活是向幼儿进行美育的广阔天地 （四）艺术教育是美育的有力手段 4.幼儿教师的职业的劳动特点和角色特点(P147) 幼儿教师的职业的劳动特点：①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性 ②幼儿教师的劳动具有示范性 ③幼儿教师的劳动具有长期性 幼儿教师的职业的角色特点： ①教师是幼儿生活的照料者 ② 教师是幼儿学习的支持者 ③教师是幼儿与社会沟通的中介者 5．幼儿在教育过程中的地位。 幼儿在教育过程中的地位： （一）幼儿是教育的客体 （二）幼儿是自身学习的主体 （三）幼儿是自身权利的主体 6. 幼儿园编制课程内容的方式、幼儿园教育活动的指导方式及组织形式(P206)、幼儿园课程评价的原则(P211) 幼儿园编制课程内容的方式： 1.分科课程
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