花园小学2014/2015学年度第一学期 数学 第 五 单元备课
单元年级 四年级 名称 收获的季节 ——除数是两位数的除法 备课组长赵雪玲 教师 签字 本单元共安排三个信息窗和一个相关链接。教材以“收获的季节”为线索，第一个信息窗呈现的是菜农喜获丰收的情境，借助问题“白菜的产量是萝卜的几倍？”让学生理解并掌握除数是整十数的口算除法；借助“298吨土豆大约需要运几次？”这个问题让学生在具体情境中体会并掌握除数是两位数的估算。 第二个信息窗呈现的是菜农将蔬菜装箱单情境，借助问题“4450千克西红柿能装几箱？”“84千克黄瓜能装几箱？”和教材分析 “平均每箱草莓多少千克？”引入对除法是整十数的笔算除法、商有余数的除法以及除数是接近整十数的除法试商的学习，让学生掌握用“四舍”法试商的方法。 第三个信息窗呈现的是人们走进丰收的果园采摘苹果的情境，通过问题“平均每个学生摘了多少筐？”继续学习除法是接近整十数试商知识的学习，学生掌握用“五入”法试商的方法，借助问题“平均每个家长摘了多少筐？”进一步学习用“四舍”法试商的方法。 “相关链接”部分，引导学生学习商不变的性质。 1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；经历教学目标 探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确的进行笔算。 2、结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。 3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。 4、经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决实际问题的能力。 教学重难点 重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 难点：笔算除法的试商方法。 教学准备 课件、口算卡。 1、让学生在现实情境中探索计算方法，培养学生应用知识解决问题的能力。 教学设想 2、让学生主动探索计算方法，正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 3、加强估算教学。 4、注重培养学生的良好学习习惯。 信息窗1……2课时（口算、估算） 信息窗2……3课时（笔算、两、三位数除以两位数试商） 课时分配 信息窗3……3课时（“五入”法调商、“四舍”法调商） 相关链接……1课时（商的变化规律） 回顾整理……1课时 单元测试与讲评……2课时（共计12课时） 备 注
花园小学2014/2015学年度第一学期 数学 第 五 单元备课
年 级 课 题 四年级 备课教师 赵雪玲 组长签字 包组领导 签 字 喜迎丰收 教学内容 教材第59-62页信息窗一 ——除数是整十数的口算 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。 2、使学生经历探究口算算理的过程。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 掌握除数是整十数的口算方法。 理解除数是整十数的口算算理。 课件、口算卡 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、预习展示： 1、找信息：白菜收了60吨，萝卜收了30吨。 提问题：你从中发现什么，你能提出什么除法问题？ 学生可能提出：白菜产量是萝卜产量的几倍？ 2、引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法， 教师板书算式：60÷30 二、精讲点拨 想一想，应该怎么计算60÷30？ 学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。 （1）因为30×2 ＝60 ， 所以60÷30＝2 用乘法算除法 （2）6个十除以3个十等于2 ， 60 ÷ 30 = 2 （3）因为6 ÷ 3 = 2，所以60÷30＝2 练一练： 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 40÷20 20÷10 60÷30 90÷30 把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法 三、拓展应用 出示小电脑问题：你会口算600÷30吗？ ①学生口算，并说出自己是如何计算的。 A、想20个30是600，也就是20×30＝600，所以600÷30＝20 B、因为60÷3＝20 ，所以600÷30＝20 C、因为600÷3＝200 ，所以600÷30＝20 D、60个十除以3个十等于20 ②师生共同总结方法。 运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。 口算练习：120 ÷ 40 = 160 ÷ 40 = 五、课堂总结 除数是整十数的口算 板书设计： 60÷30 = 600÷30 = 120 ÷ 40 = 教学反思： 花园小学2014/2015学年度第一学期 数学 第 五 单元备课
年 级 课 题 四年级 备课教师 赵雪玲 组长签字 包组领导 签 字 喜迎丰收 教学内容 教材第59-62页信息窗一 ——除数是整十数的估算 教学目标 1.经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。 2.能灵活运用估算方法解决实际的问题。 3.在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。 教学重点 掌握除数是两位数的估算。 教学难点 用估算解决问题。 教学准备 课件 教 学 过 程 第二课时 一、预习展示 找信息：土豆收了298吨，一次能运走50吨。 提问题：几次能运完？ 整合信息问题：298吨土豆，一次运走50吨，估一估，几次能运完？ 二、精讲点拨 分析：用估算 求几次能运完，就是求298里面有几个50. 列式：298 ÷ 50 ≈ 自主探究： 汇报交流： 1、298接近300，把298看作300。 300 ÷ 50 = 6 把298吨往大里看，结果6次能运完。实际要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。 2、练习： 150 ÷ 29≈ （把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想。） 902 ÷ 31 ≈ （把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。） 448 ÷ 48≈ （把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想，找个最接近被除数的，把它取作被除数的近似数。） 方法总结：1、把除数看成整十数，或者把被除数看成整十数来口算。 2、把商与除数相乘所得的积与被除数比较 三、自主练习 四 、小结 通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？ 除数是整十数的口算 板书设计： 60÷30 = 600÷30 = 120 ÷ 40 = 教学反思： 二次备课 花园小学2014/2015学年度第一学期 数学 第 五 单元备课
年 级 课 题 四年级 备课教师 赵雪玲 组长签字 包组领导 签 字 蔬菜装箱 教学内容 第63-67页信息窗二红点一 ——除数是整十数的笔算 1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学教学目标 习除数是任意两位数的除法打下基础。