职教师，不利于对学生全面教育的开展。教师教育发展滞后，虽然潜力巨大，却存在着挖掘不足的劣势。
2、理念劣势。近些年，学校在教育理念上一直没有找到很好的定位，因此未能给学校的发展以全面、深入的指导；教师的教育教学方式比较陈旧、滞后，无法适应新课改的要求。
3、硬件设施劣势。本学期以来，虽然学校的外貌有了很大的改观，但是学校教学或开展活动所需具备的基本硬件设备仍待完善，如音乐课仍然停留在一唱一教的教学形式上，而缺少相应的辅助教具，科学课所需的相关器具不足等。
4、生源劣势。学校附近被三所学校所环绕，对学校的招生构成了很大的影响，打工子弟的外流也在一定程度上使得学校的生源数量难以保障。此外，由于地处农村，学生多为留守儿童，不良习惯的存在是阻碍他们健康成长的一个重要因素。 （三）学校发展机遇
1、政策发展机遇。“十二五”规划中提出要加快教育的改革发展，借着这一机遇，学校可以争取政策上的支持从而促进自身的发展。
2、教育行政部门重视机遇。教育行政部门最关注学校内涵发展及学校办学形象，对学校发展提出了殷切的期望。在这种背景下，学校的发展必将得到上级主管部门的有力支持。
3、领导机遇。由于县教委领导等的关心，同时随着现任校长的到来，一大批隐性和显性资源也将注入学校，为学校长期发展打下坚实的基础。
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4、文化建设机遇。新村小学对于学校的发展理念虽然有一个大致的思考框架，但还不系统，无法为学校的发展提供实质性的规划。此次学校文化建设，我校引入西南大学教育专家进行指导，更加全面、系统地打造学校文化系统，对于学校未来的发展绘就蓝图。
（四）学校发展威胁
1、周边学校威胁。学校南北两端分别有鹤游小学、白家小学，西边有包家学校，这些学校都是镇中心小学，发展态势非常好。鹤游小学的“诚”文化、包家学校的“水”文化引领全县教育的发展，白家小学的“家”文化已初具规模。在这种情况下，如果学校不加快自身的发展，将面临着严峻的威胁。
2、教育观念守旧的威胁。落后的教育观念已经成为学校发展的绊脚石。在学校接下来的发展中，如果不能切实转变教师的教育教学观念，或者在新课改的理念下依然实行之前陈旧的教学方式，将不利于学校教学质量的提高，不利于学校的持续发展。 三、学校战略定位系统
★【文化主题】 感恩
感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。主要是指对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为；也是指主体对有利于自己生存和发展的因素表示友好并且回报。 【内涵阐释】
感恩是对有限生命的珍惜，感恩是对生命状态的释然。我们要让
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学生知道无论富足还是还是贫贱，无论平淡无奇还是历尽沧桑，都别忘了对生活的感恩，在顺境中可以体验幸福，播撒关爱，在逆境中也要心存快乐，积极向上。感恩是一种美德，感恩不一定要感激大恩大德，它可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的兴趣。让感恩之心永驻我们的心间，懂得关爱和回报，懂得珍惜生命和自己拥有的一切，从而成为一个有爱心、有热情、积极进取的人。长期的教育实践使我们认识到，感恩是生发万善之核心，尤其是在对孩子人生观、世界观和价值观的形成起关键影响的小学阶段，因此，将“感恩”作为学校的文化主题，对于个体一生的发展意义重大。 （一）感恩使人富于责任感、使命感
有了感恩之心，定会有报恩之志。把别人的恩惠刻在心中，才能去孝敬父母和帮助他人。学生有了感恩之心，才会有责任之心，才会自觉自愿地去体贴父母，理解他人，帮助同学，维护秩序，遵纪守法； 才会克服困难，努力学习，创造佳绩，早日成才。教师有了感恩之心，才会平等对待每一位学生，将教育好每一位学生作为自己的使命。 （二）感恩使人乐于助人，甘于奉献
人一旦有了感恩的情怀，就会乐于奉献，不求回报地帮助他人。在感恩情怀驱使下做出奉献，并在奉献中找到欣慰和幸福，找到自我价值感的存在，在奉献中超越自我，超越平凡，走向卓越，走向崇高。
（三）感恩使人心态平和、自强不息
心怀感恩之人，能够保持稳定的情绪，以平常心态去应对人生的起起落落。不以物喜不以己悲，能够乐观豁达地应对一切。拥有这种
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心态的人，也才会拥有自强不息，坚韧不拔的毅力。 （四）感恩使人善良、热情
一个人心存感恩，就会发自肺腑地去爱。这是一种真爱，一种对人、事、物的强烈情感，这种情感会推动人以积极的心态去学习、去工作、去和人交流、去成就理想的事业。心存感恩，就会时刻牢记别人的恩惠，就会以一颗金子般的心去善待他人，不求回报，时时刻刻与人为善。
综上所述，学会感恩对人至关重要，它能帮助其从明亮的角度看待问题，看待世界。那些懂得感恩的人，那些用感恩心态做事的人，在对生命有了一种深深的感悟之后，会伴着快乐和幸福的心态，去奋发进取，去获得成功。
对于新村小学校的学子来说，我校将以父母、家乡与祖国为载体开展对学生的感恩教育。具体如下：
首先，感恩父母。
父母，给予我们生命，哺育我们成长，教育我们长大成人，没有父母便没有我们。对于留守儿童而言，更应怀抱一颗感恩父母之心，要理解父母的外出务工，体谅他们的良苦用心。鉴于学生中多为留守儿童，我校将结合这一实际情况开展相应的教育，从细节着手以培养学生对父母的感激之情。
1、要求牢记父母生日并在生日当天送上祝福。教师可以建立一个“生日记录簿”，对班里学生父母的生日一一加以记录，并不时地向学生提问以检查学生是否将其铭记于心。
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2、定期开展“我为家里做家务”活动，可以以一周为周期，要求学生在家中帮助父母或其他亲人打扫卫生、叠被、洗衣等力所能及的家务，并要求得到家长的反馈。
3、开展以“爸爸、妈妈，谢谢你们”为主题的一封家书活动，要求每一位学生以此为题，给父母写一封家信，表达对父母的感激之情。在这个过程中，学校及教师应协助学生以便这封家书能顺利地抵达父母手中。
4、定期举行“感恩自强 共同成长”的主题报告会，向学生介绍同龄人的相关感人事迹，让学生在这份感动中收获成长与感悟，并能自觉地转化成自己的实际行动。 其次，感恩家乡。
感恩家乡，因为这里是孕育我们生长的地方，它承载了我们的欢声笑语，也见证了我们成长过程中的坎坷曲折。如果说家庭是儿女生存的襁褓，那么故乡就是我们成长的摇篮。不管以后走到哪里，家乡始终是我们心头的一丝牵挂。
对于新村小学校来说，我们将结合当地发展特色，在学校开展以“绘瓜果，惠家乡”为主题的绘画活动。通过这一活动，使学生对家乡有一个更深入地了解并在此基础上生发学生对家乡的自豪之感与回报之情。
最后，感恩祖国。
祖国，是我们的根，是我们的源。没有祖国，就没有我们的安栖之所；没有祖国，就没有我们做人的尊严；没有祖国，就没有我们所
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