导。
2.老师必须走进每个学生的心灵深处，要与他们在朋友的层面上平等相处。体罚与唱歌显然在孩子们心中起不到作用，不妨转换思维，换位思考，站在孩子们的角度以孩子们的视野看问题，当你找出孩子们内心真实的想法的时候，你甚至知道他们下一步会做什么，威信不请自来。
3.因材施教，方法是随机应变的，了解孩子们的共性和特性，分别对待，才能做到每一个孩子都愿意跟着你的思维模式走。
案例分析
1．某市一中学今年对初三年级的学生按成绩好坏重新分班，5月份以后，学校对学习基础较差的初三（3）班、（4）班学生授课时断时续，到中考前两个班的学生被学校停课近一个月，还未中考两个班级教室内大部分桌椅已不知去向。早在3年前，该中学就按成绩好坏对初三年级重新分班教学，对学生择“优”而教。该中学有1000多名学生，分三个年级。学校负责人说，学校按分数排队重新分班，是为了给成绩较好的学生创造一个良好的学习环境，以免一些不愿学习的学生影响其他同学学习。该中学初三（4）班班主任说，分的班也不叫好班、差班，只是根据学生的学习能力来“分类施教”。（1）班、（2）班学生成绩相对好一些，老师讲课时进度会更快一些，（3）班、（4）班学生基础相对差一些，老师讲课则更详细一些。而据初三（3）班的一些学生介绍，今年分班后，有时老师来上课连书都不带，只叫学生自己复习。一位学生家长表示，他儿子从不惹事生非，分班前学习成绩一直还不错，只是上学期期末考试恰好成绩不理想，进了“差”班，以后怎么办？
请根据所学的教育理论对上面的案例进行分析和评价。
2.兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”
评论家青蛙打发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
请根据所学的教育理论对这一寓言故事进行分析，说说其中蕴涵的教育意义。 3.据了解，××县今年一共有1400余名高考考生，本科上线人数为107人。与去年相比，考生人数多出近300人，但上线人数却少了58人，为今年来最差的一次，在该地区所辖县里排倒数第一。而与此相对应的是，该地区今年高考上线总人数比去年多了600多人。
6月25日，高考成绩揭晓以后，这一问题成为该县街谈巷议的热点问题，很多家长因此担忧、气愤和埋怨。7月1日，××县委召开了长达6个多小时的常委会。会议决定：当晚以常委会名义在县电视台发出公告，向全县人民道歉；同时，对××中学领导班子实行全员停职待岗，对县教育科技领导班子成员进行诫勉谈话，并在全省范围内以年薪10万元公开招聘校长，每年拿出100万元奖励优秀教师和学生。以县委书记为组长的“教育改革领导小组”承诺：用6年时间，让××县教育大翻身。
请根据所学的教育理论对此事进行分析。
4.某校一位语文教师走进教室准备上作文讲评课。不知哪位同学在黑板上画一漫画嘲弄他，同学们嬉笑不己。碰到这样的恶作剧，这位老师没有生气，他走上讲台和颜悦色地说： “黑板上的头像画得很逼真，很有艺术性，这位画画的同学很有艺术天分。我为班上有这样的人才而感到高兴。我建议这位同学以后多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为一个美术家呢 。”这位教师接着说：“画虽然很好，可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”老师正要拿板擦去擦，只见“未来美术家”疾步走上讲台前， 向老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。几年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的代表作，作者就是当年在黑板上画漫画的那位少年。
请根据所学的教育理论对上面的案例进行分析和评价。
5.列子小时候是一个非常聪明灵巧的孩子。有一段时间，他向一位老师去学习射箭的技术，由于他学习专心，刻苦勤奋，因此射箭技术进步很快。有一次，指导
列子学习射箭的老师关尹子把靶子插得远远地，让列子试射。只见列子挽满弓，搭上箭，稍微瞄准一会儿，然后将箭猛地射出去，“啪”，只见箭头飞向靶心，一箭中的。列子高兴极了。射完了手中的箭，列子高高兴兴地跑到老师关尹子面前，得意地说：“老师，您说说我的箭射得怎样？”老师见列子这副得意的神色，就对他说：“你知道为什么会射中靶心吗？”列子想了想，却怎么也回答不上来，只好老老实实地答到：“不知道。”关尹子说：“你是把箭射到了靶心，可仅仅只知道把箭射到靶心的人，绝不是好射手。一个好的射手，他不仅善于把箭射中靶心，而且他还知道为什么会把箭射中靶心。你还是好好体会吧，小伙子！”一番话，正好说中了列子的短处。列子只好回到靶场，又加紧进行 了练习。这会儿，他所想的不仅仅是怎么射中靶心，而是悉心揣摩起了为什么会射中靶心。这样又经过三年的刻苦训练，悉心揣摩，终于掌握了射好箭的全部动作要领。三年后，列子把自己的心得告诉关尹子。关尹子又问他：“你知道把箭射中靶心的原因了吗？” “知道了，知道了！”列子胸有成竹地说，然后他把自己理解的射箭要领详细地说了 一遍。关尹子听完列子的陈述后，进一步启发他说：“你说得对。只是你不可把这些东西忘记了。其实，不仅射箭要求这样，就是治理国家和提高自身修养，又何尝不是如此呢？”
请根据所学的教育理论对上面的案例进行分析和评价。
6.某老师说：“我们家里各种专业的代表都有。我丈夫是体育教练员，我是语文教师，我父亲是会计，我母亲是裁缝，那么我女儿将来一定是一个全面发展的人！” 请用学过的教育学理论对这段话进行论述说明。
教师面试问题精选
重点：1、简述在教学中如何培养学生良好的注意？ （1）教学方法要具体生动，引起学生的有效注意； （2）保持正常的教学进度，避免学生过度疲劳； （3）减少分散学生注意力的诸多因素；
（4）采取不同方式提醒学生注意，让学生积极地参与到活动中； （5）合理地运用注意的规律组织教学。
重点：2、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？ 要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。
（1）培养学生的自尊心。 （2）鼓励学生，培养学生自信心。 （3）激励学生的上进心。 （4）指导学生学习方法。 （5）要让学生体验到成功的快乐。
3、你最赞赏的教学方法是什么？
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
4、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力? 以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠
缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
老师可采用以下方法提高学生的识记能力：
第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；
第二是培养学生的兴趣；
第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。
5、你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？
要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他，我想只要我用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。”
6、你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自己不优秀，然后让他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时