6.要全面提高教育质量，必须坚持走错位竞争的发展道路。近十年来，国内新升本科高校如雨后春笋般不断增加，且大多被冠以“应用型本科高校”的名称，就上海来说这类高校也不在少数，就是和二工大同样以工科为主的高校也有多所，如何避免“千校一面”的现象，错位竞争，特色发展是必由之路。学科不在于全，而在于特，专业不在于多，而在于强。二工大只有根据社会需求和办学实际，走自己的特色发展之路才是明智之举。关于这一点，体育部结合自身实际在大讨论中进行了很好的论述。
（三）启动了整改
评估的真正目的不是为了获取一个简单地结论，主要在于改，在于建；大讨论的目的也不单单要解决思想认识问题，关键在于要扎扎实实地落实与推进。作为评估整改工作的一项重要任务，出台整改措施并予以落实始终伴随着大讨论活动同步进行，两者相辅相成，因而也是大讨论的重要成果。学校对照通过评估发现的问题，认真学习消化评估专家的意见和建议，并结合大讨论中形成的新的认识，就其中对学校可持续发展影响较大的问题提出了十大整改项目并形成了整改任务书。任务书所涉工作覆盖面广，针对性强，且均按照“发展现状”、“问题及原因分析”、“整改对策与措施”、“建设目标”和“工作进程与路线”的体例进行编制。以下是十大项目的主要整改措施和建设目标：
1.“应用型人才培养模式的探索与实施”（责任部门：教务处、各学院）。主要整改措施为：深化大讨论共识，进一步提高思想认识；总结阶段性成果，探索人才培养的具体模式；进一步调整、完善和创新人才培养方案；丰富和深化产学合作的实现方式。建设目标为：积极推进应用型人才培养目标的落实；初步形成具有二工大特色的人才培养模式；形成一批教育教学改革成果；专业群建设进一步加强。
2．“专业结构布局优化”（责任部门：教务处、各学院）。主要整改措施为：提出专业发展规划建议；对现有专业进行调研评估；研究专业退出机制；明确专业发展方向。建设目标为：优化专业结构布局规划；建立专业评估制度；建立专业退出机制；建立招生与专业建设联动机制。
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3．“专业内涵建设”（责任部门：教务处、各学院）。主要整改措施为：完善和创新人才培养方案；修订专业培养计划；进一步强化教师能力建设；搭建更多平台，加强学习与教学研究；出台激励方案，鼓励申报各类教学改革与建设项目等。建设目标为：完成所有人才培养计划的修订；按照专业评估或专业认证标准，在部分专业中试点实施培养计划；课程建设的力度和深度得到明显加强；专任教师的教学能力与水平得到明显提升；提高教学资源的利用率等。
4.“建立教学改革实验区”（责任部门：教务处、人事处、实训处）。主要整改措施为：明确教学改革实验区的主要任务；组建实验区工作小组；制定教学改革管理办法；出台教师激励制度；建立工科人才培养基地和管理学人才培养基地。建设目标为：重构人才培养理念；优化人才培养方案；创新教学方法；创新教学管理模式。
5.“教学质量保证体系建设”（责任部门：教务处、人事处、实训处）。主要整改措施为：构建全新的、完备的教学质量保证制度体系；试点实施新的教学质量保证体系；组织宣传培训，增强质量意识。建设目标为：形成新的组织保证体系；出台系列管理文件；形成新的理论成果；教学质量明显提升。
6．“师资队伍建设与提升”（责任部门：人事处、各学院）。主要整改措施：细化各教学单位师资队伍规划；进一步落实教师培养措施，强化团队建设；建立教师专业发展平台；完善激励机制，调动教师工作积极性。建设目标：制定学校及各教学单位的教师队伍建设3年发展规划（计划）；教师培养计划进一步得到落实；建立教师教学发展中心；完善教师教学考核制度等。
7.“强化实践教学”（责任部门：实训处、教务处、各学院）。主要整改措施为：深化实践教学改革；优化实践教学条件；推进大学生创新创业计划；加强实践教学队伍建设。建设目标为：完成适需的实践教学体系建设；完善实践教学所需的各类平台和基地建设；形成各级大学生创新创业实践训练体系，拓展学生科技创新活动项目；建设一支专兼职实践教学师资队伍。
8.“优化教学条件”（责任部门：资产处、教务处、实训处、图书馆）。
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主要整改措施和建设目标为：增量建设与存量优化并举，缓解场地空间矛盾；设备更新与设施改造同步，提升教学硬件水平；网络建设与图书配置均衡，改善教学软件环境；管理创新与制度保障并重，强化服务教学意识。
9．“全面推进三全育人工作”（责任部门：学生处、各学院）。主要整改措施：健全三全育人领导工作机制；加强学风建设；进一步整合资源，创设良好的就业环境；加强新时期辅导员工作能力建设；发挥优良校园文化的引领支撑作用等。建设目标为：实现育人工作与教学改革、提升质量的有机结合；在教风、学风建设领域有明显突破；文化环境、学习环境、就业环境得到明显改善；形成教职员工的育人工作合力等。
10．“全面推进学风建设”（责任部门：学生处、各学院）。主要整改措施为和建设目标为：加大落实三全育人工作的力度；加快形成学风建设的长效机制；进一步加强教师教书育人的责任心和使命感；打造高品位的校园文化品牌；加强辅导员队伍建设，提高学生思想政治工作成效；完善学生成长成才的服务体系建设；学校整体学习风气得到明显改善。
与此同时，各教学单位也从本单位实际出发，借大讨论之机，提出了各自的整改方案和整改措施，并在积极推进中。
（四）制定了意见
制定全面提高教育质量指导性意见是本次大讨论活动的又一项重要任务。学校在评估整改工作领导小组的统一部署和协调下，认真学习和消化评估专家的意见、建议，广泛吸收各学院、各部门在大讨论中形成的共识和成果，在深刻总结升本后，特别是2006年以来学校办学历程和科学研判学校面临的形势和任务的基础上，深思熟虑，科学谋划，经多个部门和学院的共同努力，制定了《上海第二工业大学全面提高教育质量若干意见（30条）》（以下简称“意见”），新的指导性意见是继2006年“22条”以后学校在质量内涵建设中又一重要成果和纲领性文件。《意见》在编制上力求凸显以下特点：
1．体现与时俱进精神。《意见》在指导思想上以“十八大”精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《上海市高等教育改革和发展“十二五”规划》
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以及《上海第二工业大学中长期教育改革与发展规划纲要》精神为依据，将科学发展观贯穿于人才培养的始终，并融入了学校近阶段在办学定位、应用型本科教育、人才培养理念等领域内形成的最新共识；内容上则充分考虑到经济社会发展对应用型人才的需求与学校阶段性发展特征的紧密结合，如,《意见》对应用型本科人才能力结构与内涵作了最新阐述，即“自主学习和逻辑思维、职业素养和基本技术、团队合作和沟通交流、综合应用和实践创新、自我管理和自我发展”等五个能力，将工程硕士研究生培养、国际合作与交流作为学校新的发展事业和新的增长点予以重视并作出指导。
2．彰显全面育人理念。《意见》在进一步确立教学工作中心地位的同时，将其置于更广的育人范畴加以把握和推进，《意见》不仅注重加强学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、学风建设、教学管理等这些与提高人才培养质量直接相关的重要环节，还突出了落实“三全”育人工作的重要性和必要性，校园文化建设、凝练大学文化精神、环境条件的改善、数字校园建设、经费投入等支撑保障环节也在提高教育质量的整体系统中得到重视，较好地诠释了“大育人”理念。
3．强化质量内涵意识。《意见》在观念上、组织上和运作机制上为深化内涵建设，保障和提高人才培养质量做出了更为明确的规定。《意见》第一条便明确学校将坚持“走以提高教育教学质量为核心的内涵式发展道路”，并以此为主线来谋划学校的各项发展事业。针对学校在质量保障体系建设上还不够完善的现状，《意见》明确提出要“进一步完善质量管理的组织体系”，强化相关学术机构和校教学督导组在教学质量保障中的作用，同时成立独立性较强的教学质量管理办公室，加强对教学质量的检查与监控；要“以人才培养为中心，进一步完善并运行以‘教学质量目标、教学过程、教学资源、教学监控’为主要内容的全面教学质量保障体系”，并形成长效管理机制。
4．树立改革创新决心。从对应用型人才能力内涵的全新阐述到建立教育教学改革实验区，从加大学科专业调整与优化的力度到建立更为合理科学的课程体系，从探索实践教师激励计划到倡导教学内容、方法、手段的革新，《意见》充分响应了深化高等教育改革的形势与需求，同时也体现了学校推
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进改革的决心，其中建立教育教学改革实验区和建立招生、培养、就业联动机制等内容成为深化教育教学改革的创新和亮点。
5．注重求真务实作风。《意见》紧密结合学校当前面临的机遇和挑战，尤其是与新形势下应用型本科教育不相适应的问题，对症下药，注重实效。如，2011年调研总结的制约学校发展的“四大瓶颈”问题、评估专家给出的专业方向不够凝聚、教育教学改革滞后、师资队伍能力不匹配等问题《意见》都提供了解决对策。
大讨论已经基本告一段落，以《全面提高教育质量若干意见》30条的出台和评估整改项目的推进为标志，学校上下在观念转型、机制创新和落实措施、推进整改等方面取得了显著成效。但如同对任何事物的认识均需要有一个循序渐进的过程一样，对新形势下应用型人才培养的认识也需经历一个不断深化的过程，最为关键的是要将大讨论形成的共识和整改举措落实于人才培养的实践中，落实于教育教学的各个环节中，落实于广大干部和教师的具体工作中。下一阶段，学校将持续深化大讨论中形成的共识，认真贯彻落实全面提高教育质量若干意见30条，并以十大整改项目为抓手，扎实工作，深入推进，力求在应用型本科教育领域有新的实质性的突破，为社会培养更多高质量的适需人才，铸就学校新的辉煌。
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