也就决定了人们对幸福的把握。培养大学生的幸福观需要下大力气抓好人文素质教育，让大学生多学习前人的智慧，不断提升自身的人文素质。人文素质高低决定着道德文明的基本水平，也就决定着人们对幸福的真实把握。培养大学生人文素养最直接的办法就是多读书，积极吸取他人与历史上的教训，促进自身的修养，使人变得有涵养。大学生心理上的很多的苦楚与黑暗面可以利用知识与思想来进行消除，读书也是产生思想与获取知识的重要的渠道。 3具体实施方案
首先，要努力学习人文科学知识。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及伦理学等在内的人文科学知识是形成人文素质的基础。作为高层次人才预备军的大学生，如果不了解中国的文化、历史，又如何能对国家、对民族有感情、有责任心呢？又如何谈为国家、为民族服务和献身呢？也正是在这个意义上，杨叔子院士曾要求他的博士毕业生在论文答辩前，必须能背诵《论语》和《老子》，否则就不能参加博士论文答辩。杨院士认为，博士生作为国家高层次的人才，不能不了解中华民族优秀的传统文化。让学生背《论语》、《老子》，可以培育民族责任感，锻炼其形象思维能力和学会如何做人。事实上，许多著名科学家都有很高的文学、艺术造诣，例如爱因斯坦既是伟大的物理学家，又能熟练地演奏小提琴；我国地质学家李四光是地质力学的创始人，但他同时又是我国第一首小提琴曲《行路难》的创作者。
其次，塑造理想的人格。作为新世纪的大学生，对人类、对祖国要有高度的责任感和使命感。要了解社会，了解自己，了解自己对社会的责任，才会做到爱祖国、爱人民、爱集体，才能正确处理个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的关系。理想人格表现在具有坚持真理、实事求是的思想作风，在上课、实验、课外作业、考试及撰写毕业论文过程中，要避免不求甚解、敷衍了事的现象，更要坚决杜绝投机取巧、弄虚作假和考试作弊等恶劣行为。
再次，塑造自己的精神家园。大学生要具备高尚的人格精神、品格情调、情趣操守、气质风度等内在潜质和外在形象。从一切非文明的、低级情趣的影响中摆脱出来，确立具有历史合理性的价值取向和理想追求，批判、抛弃错误的价值取向，建立体现时代精神和民族精神的价值观。使自己不至于在依靠知识和技能获得了物质世界的“家”之后，反因价值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成为物质世界的富有者和精神世界的流浪者。
最后，积极参加社会实践活动。大学生要在各种社会实践活动中锻炼自己。大学生参加社会实践活动不仅能培养自己的社会服务能力，更主要的是能培养自己的社会服务意识，体会社会角色的意义，接受来自劳动人民群众中的人文、道德教育，养成有利于社会、有利于他人的品质。
六 结论
随着改革开放的不断深入，全球经济的一体化快速发展，大学生的行为方式、思维方式、价值观念等发生了深刻的变化，传统意义上的幸福观受到了不同程度的冲击，以至于部分大学生的幸福观产生了一系列问题，不利于对大学生的健康成长。
从大学生的年龄和现状来看，他们正经历着人生观、价值观由探究到趋于定型的转折时期，所以要教育他们学习和掌握正确的世界观，以积极的态度看待人
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生，从现实生活中学习和认识人生，探究正确的人生道路，进行正确的价值判断和取舍，树立科学正确的人生观和价值观，培养良好的个性心理品质，促进心理健康发展，增强幸福效能感。
大学生是未来社会的建设者，其幸福观直接关系到现代化前进的步伐，这对社会主义和谐社会的建设有着重要的意义。所以，当代大学生幸福观研究具有重要的现实意义。本文对于如何指导大学生树立正确的幸福观进行了针对性的探讨。本论文研究的基本目的是，能够重视对当代大学生幸福观的积极引导，使得每一个大学生都能理解好幸福，去不断追求幸福，能让大学生更好享受幸福人生。
参考文献
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