二年级语文上册教案
12、坐井观天 第一课时
教学目标
1、认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，并会给它们组词。
2、能够联系上下文理解词语，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 3、练习朗读课文，能够读准字音、读顺句子，初步了解文章的主要内容。 教学重点：
1、学习本课的10个生字，学会书写田字格中的8个生字。 2、练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。
教学难点：引导学生区别生字“喝”和“渴”，正确书写这两个生字，并且能够正确区分和运用。 教学准备：生字词语卡片、课件
预习要求：借助拼音练习朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的大概内容。 教学过程： 一、导入新课
1、出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，认识“井”和“观”两个生字。“井”是后鼻音。
2、出示井的图片，引导学生看一看，了解一下“井”这个事物，并相机了解“井沿、井口”这两个部位。 3、学生齐读“坐井观天”这个成语。
4、同学们，你们知道“坐井观天”这个成语故事吗？
教师相机介绍：“坐井观天”是一则寓言故事，是根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。 5、了解什么是寓言？
教师板书“寓言”，引导学生读一读这个词语。
教师介绍什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。一般的来说，每则寓言都会先给我们讲一个生动而有趣的故事，通过这个故事让我们明白一个深刻的道理。
6、今天老师就跟同学们一起来学习《坐井观天》这篇课文，了解这则寓言故事主要讲了什么内容，又告诉我们什么道理？
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7、板书课题：12、坐井观天 学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： a、借助拼音拼读生字，读准字音。 b、朗读课文，把课文读通顺读流畅。 c、初步了解课文主要讲了什么内容。 学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。 2、检查生字的自习情况。
出示本课的10个生字，学生自由读一读，注意读准字音。 指生朗读，相机正音。
“喝”和“渴”是一对形近字，“渴”读“ke”，第三声，组词“口渴”；“喝”读“he”，第一声，组词“喝水”。
“哪”是多音字，在课文里面“大的很哪”中读“na”，轻声；在词语“哪里”中读“na”，第三声。 学生练习朗读生字。 3、检查词语的自习情况。
出示本课的生字词语，指生朗读，相机正音。 学生练习朗读词语。
4、同学们，生字我们会读了，词语我们也会读了，下面我们再来读读课文，相信这一次读课文，我们会读得更好。
学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了什么故事？ 5、教师指导学生了解课文内容，理清课文脉络。
（1）这篇课文主要讲出现了哪两个人物？（一个是小鸟，一个是青蛙。） （2）他们两个人分别在哪里？（小鸟从天上飞来，落在井沿上，青蛙坐在井里。）
（3）青蛙和小鸟讨论的是什么话题？（他们讨论的问题是天大还是小。） （4）青蛙认为天大还是小？小鸟认为呢？他们为什么会这样认为？ 6、引导学生理解“坐井观天”这个成语的字面意思。
（1）出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，理解关键字词。 （2）“坐”是一个动作，“井”指的是水井，“观”是看的意思。 （3）谁坐在井里？青蛙。
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（4）引导学生连起来说一说“坐井观天”这个词语的意思。 7、学生自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。 三、指导书写
1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读，看一看，并想一想这8个生字在书写时需要注意些什么？ 2、学生交流：
“沿”右上部不能写成“几”，第五笔是横折弯，不能写成横折弯钩。 “答”上面是竹字头，不能写成草字头。
“喝”和“渴”是一对形近子，“喝”是口字旁，“渴”是三点水旁，这两个字的右半部是一样的。特别注意：右下方部分的书写，右下方里面是个“人”，最后一笔是竖折。
3、教师重点指导书写“喝”和“渴”这两个字，边写边强调书写要领。 4、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。 5、展示学生书写的作品，相机评价。 四、作业
1、练习朗读课文，读正确，读流利，初步了解这篇课文的主要内容。 2、抄写生字，把本课学习的生字加上拼音每个抄写四遍。
12、坐井观天 第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，能明白小鸟和青蛙争论的问题是什么，知道他们说法不一致的原因，懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学重点：学习课文，理解课文内容，指导学生分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学难点：明白小鸟和青蛙争论的问题是什么，知道他们说法不一致的原因，从而明白做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅的道理。 教学准备：课件
预习要求：练习朗读课文，了解课文的主要内容，初步体会小鸟和青蛙争
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论的问题，知道他们说法不一致的原因。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、同学们，上一课我们学习了<坐井观天>这篇课文的生字及词语，下面这些词语大家会读吗？出示词语,指生朗读。 2、指生说一说“坐井观天”这个词语的字面意思。
3、今天我们继续来学习这篇课文，进一步体会这篇课文的内容。 4、板书课题：12、坐井观天 5、学生齐读课题。 二、学习课文，感受寓意
1、引导学生自由朗读课文，思考问题：青蛙和小鸟在争论什么问题？青蛙和小鸟各是怎么认为的？
它们在讨论天大不大。小鸟说天非常大，而青蛙说天非常小。 2、出示小鸟说的话：
（1）小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
（2）读一读这个句子，引导学生说一说，从哪些词语可以看出天非常非常大。
（3）引导学生有感情的朗读这个句子，突出词语“无边无际、大得很”，读出天大的特点。
（4）我们还从小鸟说的哪句话看出天非常大。 （5）学生读一读，找出相关的句子，出示：
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” （6）学生齐读句子，体会天大的特点。
3、引导学生读一读青蛙说的话，体会青蛙的想法。 （1）出示句子：
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
（2）教师指导： 青蛙认为天大吗？不大。
他认为天有多大？青蛙认为，天只有井口那么大。 青蛙为什么这样认为呢？
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因为他天天坐在井里，一抬头就能看见天，所以他认为自己不会弄错的。 4、指导学生分角色朗读课文。
（1）出示课本第59页课后习题：分角色朗读课文，读好下面的句子。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！ 不信你跳出井来看一看吧。
（2）引导学生自由读一读这三句话，边读边体会人物说话的语气，并且把这种语气读出来。 （3）教师指导：
读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话的时候，要读出青蛙不相信的语气。
读“天无边无际，大的很啊！”这句话的时候要抓住“无边无际、大得很”这两个词语读出天非常大的特点。
读“不信，你跳出来看一看吧。”这句话的时候要读出小鸟对青蛙的鼓励和期待之情。
（4）引导学生再体会人物说话的语气，并且读出这种语气。 （5）指导学生分角色朗读课文。
请一生读小鸟说的话，再请一生来读青蛙说的话，全班同学一起来读旁白的部分，注意读出人物说话的语气。
（6）读完之后交流评价，看一看有没有把人物的语气读出来。 （7）学生同桌之间反复练习分角色朗读课文。 5、体会文章的寓意
（1）同学们，这篇文章给我们讲了一个生动的故事，让我们认识了一只小鸟、一个青蛙，大家认为这只青蛙怎么样？你喜欢他吗？为什么？ （2）学生说一说自己对青蛙的评价。
（3）教师引导学生体会到青蛙目光狭小、不听劝告、自以为是的缺点。 （4）作者给我们讲这样一个故事不仅让我们认识了这样一个目光狭小、不停劝告、骄傲自大的青蛙，还想告诉我们什么呢？
（5）学生自由交流，说一说这则寓言故事想告诉我们一个怎样的道理？ （6）全班交流，教师相机指导并小结：这篇文章通过坐井观天这样一个故事，是想告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，明白做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅。