求学生学会学习并形成正确的价值观。
3.ABCDE【解析】我国各级学校新课程结构的主要内容包括：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
4.BCD【解析】《纲要》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。
5.ABCD【解析】《纲要》要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
三、填空题
1.学科本位 科目过多 缺乏整合 2.知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 3.国家 4.教学 评估 考试命题 5.面向现代化 面向世界 面向未来 6.教师 课堂 书本 7.促进学生全面发展 8.甄别与选拔 9.教学内容 教师的教学 师生互动 10.国家 地方 学习 四、名词解释
1.成长记录袋：也被学者翻译为档案袋，记录学生自己教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思、还有其他相点的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。
2.国家课程：是国家教育行政部门规定的统建一课程，它体现国家意志是专门为未来公民接受 基础教育之后所要达到的共同素质开发的的课程。
3.地方课程：是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族发展而开发的课程。
4.校本课程：是以学校教学为主体，在其体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课堂资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。
5.课程结构：初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。
6.教学过程：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，应新生学生的人格，关注个体差异，满足不
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同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
7.课程开发与管理：教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，教材内容的选择应符合课程标准的需求，体现学生身心发展特点，反映社会政治、经济、科技发展需求，教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究并提高观察、实验、操作、调查、讲座的建议，积极开发和合理利用校内外各种课程资源，应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用。
8.课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，学生的举兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
五、简答题
1当前时代发展的特征： （1）初见端倪的知识经济； （2）国际竞争空前激烈；
（3）人类的生存和发展面临着困境。
当前时代发展对基础教育的新要求：基础教育应培养出具有高度科学文化素养和人文素养的人，所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是掌握基本的学习工具，二是具备基本的知识技能以及正确的价值观和态度。
2.【答案要点】
历史经验已证明，教育在把握人类自身命运、促进社会发展方面能够发挥巨大作用，在综合国力的竞争中起着奠基的作用，综合国力的竞争必然聚焦到教育上来，从这个意义上讲，谁抢占了教育这个制高点，谁就占据主动地位，谁就有可能最终赢得这场竞争的胜利，所以基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要，党中央、国务院也适时提出“科教兴国”的战略，党的十五大明确提出把教育摆在优先发展的战略地位。
3.【答案要点】
（1）固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。
（2）传统应试教育势力强大，素质教育不能得到真正落实。
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4.【答案要点】
（1）政府参与并领导课程改革；
（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者这间的关系；（3）课程改革具有整体性。 5.【答案要点】
新课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育要求的新的基础课程体系。
6.【答案要点】
（1）学科课程和经验课程； （2）分科课程和综合课程； （3）必修课程和选修课程；
（4）国家课程、地方课程与校本课程。 7.【答案要点】
我国现存的课程结构存在严重不足：
（1）在学校课程中学科课程占据主导地位，而经验课程则微乎其微； （2）分科课程占绝对主导地位而选修课程则微乎其微；
（3）国家课程备受关注，地方课程与校本课程得不到实质性开发； （4）学校课程中各具体科目之间的比重失衡，从而直接影响了学生的发展。 8.【答案要点】
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程； （2）高中以分科课程为主；
（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；
（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可因地制宜地设置符合当地需要的课程。
9.【答案要点】
（1）在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法、以及情感态度与价值观三个方面的整合，从而实现由知识三位向学生发展本位的转向。
（2）在课程内容的选择上组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。其内容呈现出崭新的面貌，与传统分科课程有显著区别。
10.【答案要点】
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（1）1-2年级开设《品德与生活》课程； （2）3-6年级开设《品德与社会》《科学》课程；
（3）7-9年级开设《历史与社会》《科学》《体育与健康》课程； （4）1-9年级开设《艺术》课程。 11.【答案要点】
（1）整体性； （2）实践性； （3）开放性； （4）生成性； （5）自主性。 12.【答案要点】
（1研究性学习；（2）社区服务与社会实践；（3）劳动与技术教育；（4）信息技术教育 13.【答案要点】
（1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系； （2）恰当处理学校对综合性实践活动的统筹规划与活动具体展开结合； （3）课时的集中使用与分散使用相结合； （4）事合校内课程与校外课程；
（5）以融合的方式设计和实施四大指定领域；
（6）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机的整合起来。 14.【答案要点】
（1）研究性学习课程是科技类活动课吗？ （2）研究性学习是优等生的专利吗？ （3）研究性学习一定要在课堂进行吗？
（4）研究性学习课程一定要在固定的课时中进行吗？ （5）研究性学习课程一定要要有专人来教吗？ （6）研究性学习课程一定用考试一来评价吗？ 15.【答案要点】
基本目标：拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力，融入生活获得感受，形成学生健康，进取的生活态度，主动参与社会实践、增强学生公民意识和责任感。使学生自学服务社会，对他人、对社会富有爱心、让学生关近、关爱自然，懂得自然和谐相处，促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。
主要内容：①服务社区；②走进社会；③珍惜环境；④关爱他人。 16.【答案要点】
（1）形成了综合形态的课程设置；
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（2）进行了课程内容的结构性重组； （3）建构了富有弹性的目标、体系； （4）拓展了劳动技术与技术的学习内容； （5）确立了旨在促进学生发展的评价体系。 17.【答案要点】 18.【答案要点】
《纲要》指出：国家课程标准是教材编号，教学，评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材，教学和评价具有重要指导要求，是教材教学和评价的出发点和归宿。
课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材，教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设和评价过程中的具体问题，则不做硬性的规定。
19.【答案要点】
（1）教材编写必须依据课标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分体现；
（2）义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到；
（3）教材是对课程标准的一次再创造再组织；
（4）教材是编写和实验可以检验课程标准是否合理性。一方面课程标准可以检验课程标准的可行性和合理性。另一方面，可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准。
20.【答案要点】
现行的教学大纲明存在以下弊端：目标只规定了知识方面的要求；内容偏难，偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学环节，忽视了课程的其它环节；刚性太强，缺乏弹性和选择性。
新课程改革以“课程标准”代替目前的“教学大纲”至少包括以下三个方面的理解和考虑：第一，课程价值向从精英教育转向大众教育；第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高；第三，从只关注教育教学转向关注课程实施过程；第四，课程管理从刚性转向弹性。 国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议，但与教学大纲相比，这种影响是间接的，指导性的，弹性的，给教学和评介的选择余地
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