板书设计 教学反思
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 15 课题 《春天举行音乐会》 课型 唱歌课 第2课时 1、聆听《春》，感受春的竟境。 2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活教学目标 泼的情绪表演歌曲。 3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。 教学 1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。 重难点 2、用生活用品来表现春天的音响。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、激情导入： 1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们说一说感受。） 第一次欣赏要求： 1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。 2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第） 第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听到它时能举起你的右手吗？ 师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等） 3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。
16
二、寓教于乐：
1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）
2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）
那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）
春雨 （加上图片） “2/4滴答 0滴|答 0|” 春风 （加上图片） “2/4沙沙 0沙|沙 0|”
春雷 （加上图片） “2/4轰隆 隆隆 |隆 —|” 春水 （加上图片） “2/4哗啦 啦啦 | 啦 —|”
3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）
4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
8、分角色演唱。 9、完整地演
唱。 三、创造表现：
1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型） 2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。 3、全体学生边唱边演奏。 四、完美结课：
师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》的歌声中结束本课的教学）
17
板书设计 教学反思
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 16 课题 《杨柳青》 课型 欣赏课 第3课时 1、指导学生尝试并学会用扬州方言来演唱歌曲， 感受鲜明的地方特色。 2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特教学目标 色。 使 学生加深对江苏民歌的了解和认识。 3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。 1.指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。 教学 2.用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成重难点 良好的欣赏民族民间音乐的习惯。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 课前导入 （1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们来欣赏 一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。 听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣 赏)。 扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱呱叫啊”（2）用多媒体体播放“今日生活”片头 师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目） 谁能说两句扬州话（学生交流讨论） 同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌 出示课题《杨柳青》。 二、 新课教学 1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放flash《杨柳青》这首歌曲） （1）整首歌曲的情绪怎样？ （2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？ 听完后让学生回答 2、再次听歌曲，思考： （1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？ （衬词） （2）、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目\杨柳青\
18
与歌曲内容是什么关系？（让学生发挥想象） 3、师介绍《杨柳青》 《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确 实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬词，并无实际意义。 4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia” 5、教读方言 “口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia） 6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。 7、轻声学唱衬词。 8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。 9、用扬州方言演唱歌曲。 师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有\、CH、SH\，都变成\、C、S\了。我们一起学一学？ 学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo） 10、 歌曲处理，唱出歌曲的韵味 （1）、演唱形式：领唱齐唱 师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？（衬词） （2）、听衬词部分 思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样） （3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“11 1” 在“11 1”处加拍手演唱。 （4）、教唱衬词 教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声） 三、 通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》 思考：比较欣赏《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？ 四、拓展欣赏《九九艳阳天》 1、师：最后我们一起再来欣赏一首宝应民歌《九九艳阳天》，深入感受我们宝应地区丰富的音乐魅力。（多媒体播放《九九艳阳天》） 2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。 五、课后探索 师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人，作 为一名珠海人，珠海当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！ 板书设计
19
教学反思
第 5 单元 音乐会 总 3 课时 17 课题 《我是小音乐家》 课型 唱歌课 第1课时 １、初步认识吉他、小提琴和法国号。 ２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。 教学目标 ３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。 教学 1.在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 重难点 2.正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入、在律动中体会歌曲的情绪特点 １、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演） ２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？ 生：欢快活泼的。 师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？ （师鼓励学生用多样化的形式表现出来） ３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。 （师根据乐句做不同的拍手动作） ４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？ 生：略 师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。 （设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫） 二、寓教于乐 初步认识吉他、小提琴和法国号 １、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他） 师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？ 生：吉他 师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色） 师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学
20