学校评价教师重要依据科学合理教学目标加上科学合理奖励制度激励教师充分发挥自身主观能动性充满激情地搞好教育教学工作有效地激发了教师敬业精神和创造欲望改变了以往用人上优劣不分状况形成了良好竞争机制在这种既有竞争又有协作机制下整个高中教学呈现出百花齐放、满园春色局面
5、加强协调和沟通集体攻关
一年来在市委、市政府关心、鼓励和支持下全市教育系统强化责任达成共识坚定了“双超”目标不动摇把高三教学质量作为主线把高考研究与指导作为重心以高度负责精神聚精会神抓教学凝神聚力抓高考我们不为各种干扰而动摇不为各种矛盾所桎梏上下一条心全市一盘棋增强了团队意识加强了全作交流
一注重校际间形成合力我们重视了学校间良性互动关系鼓励学校之间相互交流合理竞争学校之间在协作中竞争在竞争中协作实现信息、经验等资源高度共享创造优势互补、作用互动格局突现了共同进步整体提高目
优质高中在全市教
育发展中起到了示范和辐射作用在管理经验、教学经验、教学科研、课程改革、人才培养等方面为其学校也提供了指导和支持二注重学校内部合力形成教学工作学校中心工作各学校在整合校内一切资源动员一切力量形成提高教学质量整体合力上都做出了探索老师们在教学进度、难度、教法、
策略上加强协调和沟通在指导高考集体研究、集体攻关等方面形成了生动活泼良好氛围 （二）存在主要问题 1、办学指导思想还不够端正
一些学校重视规模忽视效益；重视优生忽视“差生”；重视教书忽视育人结果造成了学校畸形发展有学校盲目扩大规模不考虑自身办学条件无限扩大教学班额一个班多达八九十人现象并不少见有甚至一个班高达一百多人“四大”现象正在困扰高中教育：学校“规模大”（盲目扩大超过学校承受能力）“班额大”这样一来导致了“难度大”（教学难度、生活难度、管理难度都大）“负担大”（教师负担学生负担都大学生甚至吃饭喝水都很困难家长负担也大）
这里当然有如何优化一般高中问题解决有学校学生不愿意进问题但
我们重点高中校长们要理性一些要按教育规律办
事规模不能无限膨胀一定要控制在校学生总数
2、教学常规有待进一步落实有学校还没有形成自己教学常规有学校只重视终结管理忽视过程管理对常规教学不重视学校对教师上课否备课、学科教学进度怎样、各班学生学习和思想有什么动态一概不知结果“船到江心补漏迟” 在具体教学方法上中还存在：重知识轻能力；重讲授轻自学；重教辅轻教材；重训练轻实效“传统”教学方法
3、教学研究不够深入没有发挥教研工作效益有些学校备课
组徒有虚名集体备课流于形式既无计划也无课题更无活动、检查有教师甚至不备课上课
高中教育教学负担过重主要体现在学生课业负担重教师工作负担重这要靠科学教学方法来解决正如著名教育改革家魏书生说出
教育秘诀一样：一靠民主二靠科学我们要树立向
教科研要效益要质量意识
4、办学特色不够突出精品名牌意识还不够强我市高中办学特色不够突出“大文大理”占据绝对优势千校一面办学模式比较突出同时还应看到我们多年实施三大战略受到了极大挑战和冲击规模不大、名牌不多、特色不特并继续滑坡这种情况不适应人口大县对教育要求
5资源分配不合理不利于形成良性竞争态势
全市三星级及其以上学校共有五所,今年参加高考人数5767人,占应届考生总数50％,总上线人数和普通类本科上线人数分别为1270人和1119人上线率分别为22%和19%都比年少了两个百分点特别值得注意
我市二星级及以下学校还有10所,今
年参加高考人数5884人,占应届考生总数50%还多,总上线人数和普通类本科上线人数仅为526人和337人上线率分别为8.9%和5.7%虽然和去基本持平但这样办学效益对当地父老乡亲无法交代
上述数据反映出我市教育不均衡性比较严重优质教与学资源过于集中至使大部分三星级学校生源质量也较差特别二星
及以下学校生源质量问题更加严重教与学资源分配不合理不利于形成良性竞争态势影响了全市整体教学效益提高 6、优质师资匮乏且结构不合理首先办学规模不断扩大造成优质师资被稀释；其次优质师资过于集中使农村偏远学校师资更为匮乏；第三优质师资外流更雪上加霜这些已成为制约我市教学质量提升瓶颈特别农村完高中存在着30％转岗教师
们教学观念陈旧教学方法落后教学内容不熟悉很难体
现新课程教学观念这种状况一方面使我们面临严重教材衔接问题另一方面又使我们在解决这些问题时缺乏领军人物 二、新学年高中教育教学工作意见
新学年我市高中教育教学工作总指导思想：以提高教学质量为中心以质量监控和评价为杠杆以课程改革、教师培训和学科中心组建设为重点全面提高教育教学质量全面领跑徐州教育主要目标：继续提升教育教学质量全市高考本科上线人数确保再次徐州市第一一本占有率万人上线率不断提高艺体类考生本科上线人数保持徐州市绝对领先地位 1、 求实创新努力提高教学管理技术含量
管理就设计和保持一种良好环境使人在群体里高效率地完成既定目标管理结果对生产而言就追求经济效益最大化而对教学而言就要追求师生终身发展全面性和高效益说白了就
“管要管到点子上理要理出头绪来”对于现代学校管理来
说应凸显“诊断”与“引领”功能不仅“管”而应重在“理”
（1）确立新课程理念完成教学和08年高考对接我市虽然进行了大量培训开展了诸多相关活动但观念问题并非短时间可以解决
它会伴随改革整个过程为什么要进行课程改
革？这观念转变根本性问题如果在观念上不能把课程改革与实现素质教育突破性进展联系起来就会缺乏改革动力就会对改革产生表面化理解工作中不同程度存在形式主义、穿新鞋走老路现象原因还在于观念另一方面要根据国家和省课程设臵有关要求开齐开足学科课程创造性地开发地方课程和校本课程开放性地开设好活动课程努力构建“三维课程”体系在调研中我们发现部分领导和一线教师还没有从思想上坚定不移和坚信不移地搞课改眼睛只盯着眼前急功近利考什么教什么这种“以考定教”态度已经影响了我市基础教育课程改革全面推进进而影响我市基础教育质量提升特别在我省“08高考方案”已经出台现在更要跟上形势领会“以改定考”精神应对新高考
（2）聚焦多层次课堂反思提升优质教学水平。教学管理核心部位在课堂教学学校对备课、上课、辅导、作业、考查等环节应有明确、科学规定深化课堂教学改革激发学生兴趣校长必须走进课堂“沉入”课堂进行“深水作业”亲自研究提高教育教学质量对策和措施从现在开始我们要求校长都必须上课每周授课时数不少于2课时除三星级以上高中分管后勤副