24、教师用红笔批改作业，这是利用（ ). A、知觉恒常性 B、知觉选择性 C、知觉理解性 D、知觉整体性
25、对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉，是因为（ ）的作用。 A、知觉整体性 B、知觉理解性 C、知觉恒常性 D、知觉选择性
26、“让学校的每一面墙壁都开口说话，”这是充分运用了下列哪一种德育方法？（ ） A、陶冶教育 B、榜样示范 C、实际锻炼 D、品德评价
27、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的教学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）
A、注意的转移 B、读书法 C、文献法 D、行动研究法
28、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫（ ） A、注意的转移 B、注意的稳定性 C、注意的范围 D、注意的分散
29、积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有（ ）。 A、适应功能 B、动机功能 C、组织功能 D、信号功能
30、学生希望与同伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，这种需要属于（ ） A、生理需要 B、安全需要 C、归属与爱的需要 D、尊重的需要
31、态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的（ ） A、分类标准 B、社会道德评价标准 C、结构组成部分 D、社会属性的体现
32、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这是身心发展的（ ）。 A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、阶段性
33、班杜拉认为在学生的品德教育中具有重要作用的是（ ）。 A、效能期待 B、替代强化 C、观察学习 D、归因方式
34、依据心智技能的实践模式，把主体的在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是（ ） A、原型操作 B、原型启发 C、原型内化 D、原型定向
35、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判断称之为（） A、自我归因感 B、自我期待感 C、自我预期感 D、自我效能感
36、根绝加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称之为（ ） A、智慧技能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能
37、当旧有的方式在探究世界的过程中不能凑效时，儿童或许会根据新经验来修改已有的固式。这一过程叫做（ ）。 A、同化 B、顺应 C、平衡 D、不平衡
38、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人不能发现的联合（综合点）（） A、成功智力 B、实践性智力 C、创造性智力 D、分析性智力
39、根据多元智能理论，具备哪种类型的善于确定目标，评估他人能力和弱点，监控自己的思维？（ ） A、自我认知智能 B、人际关系智能 C、自我认知智能 D、数理逻辑智能
40、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？（ ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
41.个体对他人，对自己，对事物或某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习? ( )
A.态度学习 B.动作技能学习 C.原理和规则学习 D.问题解决学习
42.学习策略是指学习者为了解决学习的效果和效率，有目的有意识判定的有关学习过程的（ )
A.具体方法 B.动作技能 C.复杂方案 D.学习工具
43.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（ )