村民们的劳动生活 作业设计 1.熟读课文,背诵喜欢的段落； 2.抄写词语； 3.小练笔:观察一种动物。 教学反思 自己初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。 这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。 学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。 课 题 4*索溪峪的“野” 教学时数 1 1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。 教学目标 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.欣赏、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。学习作者是怎
样在描写景物中表达自己的真情实感的。 难点 教学准备 教学步骤 一、导入新课。 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 搜集张家界的风光图片，课件。 学习活动 同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？ 让学生体会从作者的描写中我们可以看出，备注 二、简单介 绍张家界。 三、检查预习情况。 四、默读课文。 五、指名朗读 六、听录音朗读 让学生听课文录音。注意作者对山野、水野景色的描写。 讨论、交流。 1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 2.读“野水”的美景。 检查生字、词。 （1）“意念”指什么云。 （2）“返朴归真”是什么意思？ （3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？ 分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀 默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。 指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。 小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
七、齐读第五部分课文。 （1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？ （2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？ 景物描写得越美，（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？ 越生动， 3.学生有感情地再次读课文。 1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？ 2.人们总结了一句谚语是怎么说的？ 3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 感情就抒发得越真挚，越充分。 小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美 之情。 板书设计： 4* 索溪峪的野 意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀 作业设计 1.有感情地朗读课文； 2.抄写词语； 3.完成辅导练习册。 教学反思
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个?野?字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。在教学中理清文章脉络，抓住?野?这个重点，围绕?野?设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。根据教学目的，学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行整体处理，利用网络课件的形式重新科学安排教学程序，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的?野?。 课 题 《口语交际·习作一》 教学时数 3 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学目标 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学重难点 难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教师：准备关于音响的录音。 教学准备 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学步骤 一、揭题导入 第一课时 （口语交际） 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也学习活动 备注
时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾 听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特感受。 二、自读提1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解 示，明确要本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什 求 么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把 看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声 音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及 自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 三、分块讨论，组内交流 四、示范带动，交流评价 一、交流谈 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第二、三课时 （习作） 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇 话，激趣导的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独入 特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感