（一）初始岗位群
主要的职业岗位群、典型工作任务和相应职业资格证书列表：
表1 初始岗位群
职业岗位群 主要工作任务 1.图片后期特效处理 2.图文编排与设计作品输出 1.图形图像选取与处理 2.设计制作与输出 1.市场调研 包装外观设计员 2.确定设计方案 3.产品包装结构设计及创意设计 4.样品的设计制作与输出 助理包装设计师 相关职业资格证书 图形图像处理PhotoShop中级证书 助理广告设计师 图形图像处理 平面广告设计师助理 （二）发展岗位群 本专业的毕业生在平面设计师助理、包装设计外观员等初始岗位群工作2年，获得摄影师、平面设计、包装设计中级职业资格证书后，可以从事平面设计、广告设计发展岗位群工作。
表2 发展岗位群
职业岗位群 主要工作任务 1.设计方案策划 平面设计师 2.创意设计与表现 3.图形图像选取与处理 4.设计制作与输出 1.市场调研分析 企业形象设计师 2.设计方案的确定和提交 3.基础识别与应用识别的系统设计 4.手册的系统设计和打印装订 1. 网站规划设计 网页设计师 2. 网页效果图设计与制作 3. 网页拆分设计与制作 4. 网页交互设计应用 网页设计师 广告设计师 平面设计师 相关职业资格证书
（三）职业资格证书 1.要求取得的职业资格证书
表3 要求取得的职业资格证书
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序号 职业资格证书 颁证单位 1 图形图像处理PhotoShop中级证书 国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心 初级 等级 2 助理广告设计师 全国职业资格认证中心 初级 3 助理包装设计师 全国职业资格认证中心 初级 4 ADOBE平面设计师 ADOBE国际认证
2.建议取得的职业资格证书
表4 建议取得的职业资格证书
序号 1 2 职业资格证书 助理平面设计师 助理摄影师 颁证单位 全国职业资格认证中心 全国职业资格认证中心 等级 初级 初级 五、人才培养模式与课程设置
（一）人才培养模式简介
本专业与XXX新视觉数码科技有限公司，XXX等企业紧密合作，不断强化教育教学改革，探索符合本专业人才培养的新模式。作为艺术设计类专业，我们主动顺应艺术设计类专业所具有的“创造的表现”和“个性的释放”等特点，创新人才培养模式。根据未来岗位群和实际工作过程，以设计项目为载体、以工作任务为驱动，以职业岗位为导向，全程教学采用工学结合，注重专业学习与应用设计、专业技能操作相结合，强调学生动手能力、解决实际问题的专业素质培养，积极推行“双证书”培养方案，逐步形成具有本专业特色的人才培养“四化”模式：即“专业技能训练证书化，专业设计学习项目化，创新思维能力艺术化，创业能力培养社会化”（以下简称“四化”人才培养模式）。第二、第三学年进行双线交替教学。在“市场--企业--课堂”三位一体的教学场（设计
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工作室），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高素质技术技能型人才。
（二）课程体系
1.课程体系设计思路
围绕本专业“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式，要求教学中达到“专业设计与专业理论、设计技能与艺术素养、设计能力与个人品质”的合理统一。基于以上的要求，我们按照“四平台八模块”的课程体系，（四平台是：基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展平台、岗位能力提升平台。八模块是：通用基本素质模块、通用基本能力模块、专业基础理论课程模块、行业通用技能课程模块、职业核心技能课程模块、选修课程模块、顶岗实习训练课程模块、毕业设计模块。）
2.课程体系架构
“基本素质教育平台”下的课程模块是为了有效传递社会政治思想，突出价值观教育，实现课程的“学历性”“人本性”和“政治性”特征。基本素质和能力是学生从事任何职业所必需的，是学生掌握行业通用技能和职业核心技能的基础，具有普遍适用性和迁移性，对人的终生发展影响深远，有利于实现人的全面协调和谐发展。
“职业能力培养平台”下的三个模块是为学生奠定必备的专业知识基础，并在此基础上培养出专业所必须具备的技能和相关能力。“行业通用技能课程模块”和“岗位核心技能课程模块”主要是实际操作应用方面的课程。前者提高学生岗位变化后的适应能力，后者满足学生的即时就业需要。高职院校要培养既能上岗，又能转岗的高素质技术技能型人才，让学生熟练掌握职业所具备的能力与技能，最主要就靠这类课程的教学来支持。因此，这类课程大都是专业主干课程，应该要求学生熟练掌握并能独立操作与运用。“素质拓展平台”下的“专业选修课程模块”是开设与专业相关的一些基础学科与周边学科知识，既与专业的知识或技能有一定的联系，又是相对独立的学科。将这样一些课程内容告知学生，目的在于开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，扩大学生的知识面，虽然学生就业时不一定立即用得上，但对学生今后的继续学习有所帮助。“岗位能力提升平台”下的课程模块是在积累了一定的基础知识和专业知识和技能的基础上进行的应用操作教学与训练，是学生所学知识和能力的综合运用，是毕业前的“实战演
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习”，是在“工作过程”的学习中实现技能、知识与价值观的系统整合，学习行为就由局部经验的习得升华为职业岗位综合能力的获取。
图2 四平台八模块的课程体系架构
专业课程体系架构
表5 岗位职业能力分析
专业岗方位 向 职业能力分析 工作任务 知识 能力 素质 与客户进行良好的沟通； 应用Photoshop平面吃苦、承受压力和挫软件的能力； 折； 典型工作任务 主干课程 应用Illustrator平适应图形图像行业技图平形面图设像计 处理 图片后期特效处理； 图文编排与设计作品输出； 美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识 面软件的能力； 术发展的需要不断增应用CorelDraw平面强创新意识并养成自图片后期特效软件的能力； 具有良好的美术表我学习的习惯； 处理； 在完成图形图像处理图文编排与设达能力和设计基础； 与制作过程中严格执计作品输出； 具有较好的计算机应用设计能力； 能进行单个项目的设计与制作。 行行业标准和操作规程；具有较强的责任意识和质量观念； 在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力。 Photoshop图像处理基础、 8
具有一定有写作能力特别是调查报告、广告策划案的书写能力； 设计方案策广告设计岗位 划； 创意设计与表现； 图形图像选取与处理； 设计制作与输出 美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识 宽广的知识面，特别是中国传统文化相关知识 能够用手绘形式表达自己的设计构想； 具有想象能力和创新能力，审美能力和对设计构思的表达能力，熟练应用图、文、色表达自己的创意的设计能力； 熟练运用图形制作软件、图像制作软件、排版制作软件的能力。 市场调研； 包装设计岗位 确定设计方案； 产品包装结构设计及创意设计； 样品的设计制作与输出。 包装的各种材把握市场的能力； 与客户进行良好的沟通； 吃苦、承受压力和挫折； 适应图形图像行业技设计方案策划； 术发展的需要不断增创意设计与表强创新意识并养成自现； 我学习的习惯； 图形图像选取图像处理项目实训、Illustrator、CorelDraw、 图形创意、 字体设计、 图案设计、 标志设计、Indesign版面设计、 书籍装帧设计、平面广告设计、包装设计 在完成图形图像处理与处理； 与制作过程中严格执设计制作与输行行业标准和操作规出 程；具有较强的责任 意识和质量观念； 在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力。 市场调研； 确定设计方案； 产品包装结构设计及创意设计； 样品的设计制作与输出。 料、结构、成本市场调研的能力； 培养学生的分析观察与特性；、美工搜集资料，制定设计能力； 基础、色彩构方案的能力；表达设树立优良的专业职业成、平面构成和计方案的能力；熟练形象； 立体构成的基础知识 运用设计软件，进行锻炼基于现代设计的图形处理、拼版及设实践与创新能力。 计表现的能力 9