图设计方案，组织师生研讨，选择最佳拍摄方案并制作完成。 3.强化实战能力的培养，积极参与社会设计方案投标，将比赛引入课堂实践教学，由教师搜集相关信息，尽量寻找不同行业的招标内容，使学生可以多种角度练习，教师结合自己的实践经验和作品，引发学生的拍摄热情和学习的积极性。 4.强化效率意识，严格按照招标要求的时间完成设计方案，培养学生养成讲求工作效率、注重拍摄质量的习惯，为毕业走向设计岗位打下基础。 5.发挥实习基地的作用，课程的部分环节由教师带领学生在实习基地完成，了解广告公司的设计流程，参与广告公司的投标项目，使学生的实战能力不断提高。 6.聘请著名设计师、教授、摄影师举办讲座，拓展师生的视野，促进教学的横向交流，促进教学水平的提高，同时也使学生的综合设计意识与审美得以提升。 3.专业核心课程3
表10 书籍装帧设计课程
课程编码 课程学分 B020202 4 课程名称 开设学期 书籍装帧设计 4 课程类别 计划课时 职业技术课程 64 1.了解书籍装帧设计的基本原理； 2.熟悉书籍装帧设计的策划调研方法； 知识目标 3.熟悉书籍装帧设计的创意表现方法； 4.掌握书籍装帧设计的成型流程； 课程目标 能力目标 5.掌握书籍装帧设计的材料选择与装订规律。 1.能够开展书籍装帧设计的调研与分析工作； 2.能够根据各类书籍装帧设计目标需求制定合理的策划书； 3.能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期调研、创意与装订完成工作。 1.提升学生对书籍装帧设计的鉴赏能力； 素质目标 2.培养学生对书籍装帧设计的测评能力； 3.培养学生创新意识和创新能力； 4.树立学生服务意识和敬业精神。 1.调研模块 1) 2) 3) 教学内容 书籍装帧设计的初步认识 书籍装帧行业调研与分析 书籍装帧类型分析与选择 2.创意设计模块 1) 2) 3) 4) 书籍外部形态设计 书籍内封、勒口、书脊设计 书籍封面、书脊、封底分割方法 书籍内部形态设计 3.制作模块 15
1) 2) 3) 4) 书籍装帧材料 书籍装帧开本 书籍装帧印刷 书籍装帧装订 4.评价模块 1) 2) 1.教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强本课程与各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 2.学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用多媒体技术解决问题的综合能力，张扬自教学建议 己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。 3.倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。 要创设工作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。 优秀书籍装帧设计作品评析 学生作品观摩与评价 4.专业核心课程4
表11 包装设计课程
课程编码 课程学分 B0202019 4 课程名称 开设学期 包装设计 4 课程类别 计划课时 职业技术课程 64 1.了解包装的存在及其意义； 2.了解包装的概念及其概念拓展； 3.了解包装设计对产品销售的价值与功能； 4.了解现代包装设计的趋势及新理念； 课程目标 知识目标 5.了解包装设计的分类； 6.理解包装设计的形式特点； 7.理解包装设计的消费心理、品牌价值之间的关系； 8.熟悉包装设计的市场调查方法； 9.熟悉包装设计的材料与结构特征； 10.掌握包装设计与产品定位之间的工作方法； 11.掌握包装设计的色彩设计方法； 12.掌握包装设计的图案设计方法； 13.掌握包装设计的文字设计方法。 16
能力目标 1.能够完成产品包装的各项设计任务； 2.能够完成产品包装的各项制作任务。 1.培养学生的分析观察能力； 素质目标 2.树立优良的专业职业形象； 3.锻炼基于现代设计的实践与创新能力。 1.包装设计概述 2.包装设计流程 3.包装设计的视觉要素传达 4.包装造型、材料及结构设计 5.包装印刷工艺 6.包装设计的课题类别与案例评析 7.优秀包装设计作品欣赏 8.包装设计实践 ? 教学内容 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：设计项目的调研分析、设计创意开发与深化、纸包装结构的设计形式。容器设计形式、包装整体设计制作这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理教学建议 论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。 按照情境学习理论观点，学生在实际情境中才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程在学习项目中要求打破纯粹讲述的教学方式，实施案例教学、项目导向、讲练结合的模式，以实际工作中典型的包装设计任务为案例，以各种包装征集、大赛或拟定的实训项目为任务进行设计。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。 实训1包装平面结构图绘制 实训2包装平面图绘制 实训3包装展开平面图设计 实训4 包装展开平面图绘制 实训5 包装立体效果图绘制 实训6 容器造型设计 实训7纸包装结构设计 实训8管式纸盒的结构设计 实训9盘式纸盒的结构设计 实训10特殊形态纸盒的结构设计 17
5.专业核心课程5
表12 VI设计课程
课程编码 课程学分 B0202027 4 课程名称 开设学期 vi设计 4 课程类别 计划课时 职业技术课程 64 1.了解CI的概念及发展历程。 2.清楚CI系统的构成和要素。 3.明确VI设计的基本原则。 知识目标 4.掌握视觉识别系统的导入、实施和管理知识。 5.掌握视觉识别系统基础设计知识。 6.掌握视觉识别系统应用系统的相关知识。 课程目标 能力目标 7.了解VI设计未来发展趋势。 1.能够独立完成合格的标志设计。 2.能够较好完成标准字、标准色的设定。 3.能够熟练完成标准组合。 4.能够较好地将基础设计进行应用导入。 5.能够编撰完整的VI系统应用手册。 1. 培养学生的专业技术应用能力； 素质目标 2. 培养学生的职业素质和岗位适应能力； 3. 培养学生的创新意识，加强学生的职业道德观念。 1.CI的概念、发展历程及构成 2.VI识别设计的基本概念 3.视觉识别系统：基础识别部分 4.视觉识别系统：应用设别部分 5.VI设计的案例评析 6.优秀VI设计作品欣赏 7.VI设计项实践 教学内容 ? ? ? ? ? ? ? ? 项目确定 调查分析 确定对象定位 草图分析 标志设计 基础部分设计 应用部分设计 VI手册制作 18
教学条件： 1.建立迪赞平面设计工作室，配备专业设计所需苹果电脑； 2.本课程由专任教师和企业兼职实践指导教师组成课程教学团队，校内专任教师应获得高校教师资格证，具有相关专业的业务水平及技术能力，具有基于行动导向的教学设计能力，掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力。兼职实践指导教师应具有实际工作经历和相应的职业资格，具备课程教学能力、组织能力、语言沟通及表达能力，具有良好的职业道德和责任心。 教学方法： 本课程在教学过程中，要突出学生的主体地位和教师的引导作用，努力倡导启发式、探究式、开放式教学。要从学生的认知和能力结构特点出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生积极思考、探索、参与、交流，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂授课和实践教学中运用探究式教学法、课堂案例教学法、任务驱动教学法。 本课程立足于职业能力的培养，因此以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，教学建议 让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下实践教学项目：项目确定、调查分析、确定对象定位、标志设计、基础部分设计、应用部分设计、VI手册制作，通过这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。 教学资源： 应开发和利用各种课程资源。要充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体获取信息和资料，为学生提供丰富多彩的学习素材，不断充实、更新课程内容。要创造性地使用教材，融合教材、教案和课件三部分内容，丰富课堂信息量。 教学评价： 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。评价体系要突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价，应充分体现学生在评价中的主体地位，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，全面而客观地完成评价。同时，要重视评价结果对教学效果的反馈作用，适时调整和完善教学过程。 各类行业软件技能评定 摄影师、photoshop技能鉴定 1 联想电脑 设计软件应用 100 Lenvo 广告设计师 包装设计师 平面设计师
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