声画同步指画面中的视觉影像与出现的声音处于同步关系中，即声音是由画面中的人或物体、环境所产生的。声音加强画面的真实感，画面为声音提供声源，形象使声音具有可见性，声音使画面具有可闻性，从而创造现实逼真感。 二、声画分离
声画分离指画面中的声音和形象不同步，相互分离，即声音不是由画面中的人或物所产生的。这个时候，声音是以画外音形式出现的。声画分离意味着声音和画面具有相对的独立性，它们可以通过分离来达成更高层次的统一。 三、声画同一
声画同一指画面和声音无论是采用同步或是分离的方式出现，它们在内容、情绪、节奏等方面是统一的，相辅相成、交相辉映。 四、声画对位
声画对位用来指声音和画面之间在情绪、内容、艺术形象的表述上是相互独立的对比性关系，它们通过差异来达成和谐，是一种对立统一的辩证关系。 五、静默
在声画关系中还有一种特殊的组合现象——静默，它是指在有声影视作品中，所有声音在画面上突然消失而产生的一种艺术效果。静默所创造的一种“此时无声胜有声”的美学效果。
第五章 蒙太奇理论与长镜头理论
基本知识点：蒙太奇；长镜头
教学目的与要求：掌握蒙太奇的概念、类型、功能；熟悉蒙太奇手法在影视艺术中的表现形式；能够分析影视作品中蒙太奇手法的具体运用；了解长镜头的美学概念；了解巴赞的纪实主义电影理论；了解克拉考尔的电影美学观点；掌握长镜头的表现形式
教学重点与难点：蒙太奇的类型；蒙太奇的主要功能；长镜头的表现形式
第一节 蒙太奇理论
学时：2学时 具体教学内容： 一、蒙太奇的概念
蒙太奇原是建筑学上的用语，意为装配、安装。在影视艺术中，是指影视创作中的剪辑组合，也就是狭义上所指的画面、声音、色彩等诸多元素的编排组合，就其广义而言，它还是一种创作方法，是影视创作从开始到结束的全过程中艺术家艺术思维方式的展现。 二、 蒙太奇的类型
蒙太奇可以从不同角度进行分类。从功能上区别，可分为叙事蒙太奇和表现蒙太奇等。从形式上区别，可分为平行蒙太奇，交叉蒙太奇和重复蒙太奇。 （一）叙事型蒙太奇
平行式；交叉式；复现式；积累式；颠倒式 （二）表现型蒙太奇
对比蒙太奇；隐喻蒙太奇、抒情蒙太奇；心理蒙太奇 （三）平行蒙太奇
将不同空间和相同或不同时间发生的相对独立的情节分别并列叙述的蒙太奇形式。 （四）交叉蒙太奇
将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起，其中一条线索的发展往往影响另外的线索，每条线索相互依存，最终汇合在一起。交叉蒙太奇极易引起悬念，造成紧张激烈的气氛，加强矛盾冲突的尖锐性，惊险片、恐怖片和战争片常用此法制造追逐和惊险的场面。 （五）重复蒙太奇
将具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，以达到刻画人物、深化主题的目的。 三、蒙太奇的功能
电影史上，格里菲斯被视为是自觉使用蒙太奇最早的导演。但真正把蒙太奇方法条理化，而且将蒙太奇发展成为一套完整的电影理论体系的却是前苏联以爱森斯坦为代表的苏联蒙太奇学派。
蒙太奇的功能主要有：叙述故事、表达情感、阐述思想。 （一）叙述故事
蒙太奇叙事功能是以交待故事情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关来分切组合镜头，场面和段落。 1.形成完整的时空
影视艺术表现的时间、地点不是真实时空的简单记录，它是不同时间、地点、拍摄的镜头在具有内在逻辑联系的背景下，经过蒙太奇组合变成的完整的逼真的时空。 2.形成完整的情节
影视艺术表现的完整的情节，是由若干个镜头构成场面，再由场面构成段落，进而构成完整的影视情节，它们之间的相互连接，都是通过蒙太奇完成的。
3.表达情感
蒙太奇通过对镜头的连接组合，可以创造情绪、表达情感。 4.阐述思想
蒙太奇借助影片用画面之间存在的隐喻、转喻关系和象征性来阐述抽象的思想观念。 5.创造风格
蒙太奇使镜头的组合，通过色彩、光线、景别、运动方式等等的变化，创造出节奏不同的影视风格。有的诗情画意、有的热烈奔放、有的舒缓凝重等等。
第二节 长镜头理论
学时：1学时 具体教学内容： 一、长镜头的美学概念 二、巴赞的纪实主义电影理论 三、克拉考尔的电影美学观点 四、长镜头的表现形式 （一）长段落镜头 （二）景深镜头 （三）镜头内部蒙太奇
第六章 影视的叙事
基本知识点：影视的时间和空间；影视的叙事特性；影视的描写；影视悬念和节奏
教学目的与要求：掌握影视时空的特性；了解如何用摄影和剪辑技法营造影视时空；掌握影视的叙事特性；了解影视叙述结构的种类；熟悉影视的描写手法；熟悉影视悬念和节奏 教学重点与难点：用摄影和剪辑技法营造影视时空
第一节 影视的时间和空间
学时：1学时 具体教学内容： 一、 影视时空的特性
影视有时空的无限自由，但又在其有限的时空里活动
二、用摄影和剪辑技法营造影视时空
（一）摄影技巧和剪辑技法的多样性，造成影视时空的多样性和可变性 （二）银幕时间压缩 （三）银幕时间延长 （四）银幕时间凝固
（五）三种时态的转换融合：闪回、闪前 （六）心理时空
第二节 影视的叙述及结构
学时：1学时 具体教学内容： 一、影视的叙事特性
作为艺术的影视具备叙事性，使之区别于记录片、科教片等 二、影视叙述结构的种类
（一）从叙述视角看，有主观式叙述（结构）和客观式叙述（结构）
（二）从时间结构看，有顺叙、倒叙、插叙、预叙（即闪前）、分叙（平行叙述、交叉叙述）、交错式、复述、环行叙述等
（三）从叙述形式看，有单线式、多线统一式、剥笋式、串珠式、多时空多视点多线索交错式等 （四）从艺术概括方式看，有戏剧式、小说式、散文式等
第三节 影视的描写
学时：1学时 具体教学内容： 一、 定义
影视的描写是指对特定的银幕造型进行细致表现、渲染刻画，融会在影视的叙述之中。 二、类别
（一）人物描写（肖像，行动，心理）
（二）环境描写（时代、社会背景，场面，景物） （三）细节描写
第四节 影视悬念和节奏
学时：1学时 具体教学内容： 一、 影视悬念
悬念片、侦探片、一般故事片都需的手法，增强观赏效果 方法：悬念持久地贯穿全剧，观众与角色一同进入剧情 观众知道而角色不知，形成观众替角色担心的情绪 二、影视节奏
（一）影视的节奏表现为连续而有间歇的运动，影响观众的心理、情绪
（二）影视节奏的构成因素：时间长短、空间的转换、速度的徐疾、节拍的强弱、动静的交错等 （三）影视节奏的表现：影视剧作的节奏；镜头内部的节奏；镜头外部的节奏（蒙太奇节奏）
第七章 影视解读
基本知识点：语言与作者研究，影视叙事与修辞，意识形态与主流影视，性别策略与女性观点，历史、本土与世界。
教学目的与要求：通过对中外优秀影视作品的赏析,了解中外优秀影视作品所反映的历史现实；理解中外优秀影视作品所表现的思想主题；通过写影视评论等鉴赏实践活动，逐步提高学生的审美情趣与审美能力，提高人文素质
教学重点与难点：学习影视作品的解读策略 学时：10学时。
第一节 语言与作者研究
学时：2学时 具体教学内容： 一、《放大》：自反的艺术 （一）关于导演安东尼奥尼 （二）主题与视觉呈现 （三）自反与叙事
二、贝托鲁奇：资产者的儿子 （一）寻父：儿子的故事 （二）假面：乱伦的幻想 （三）秩序内外：精神分析的功能 （四）革命之前：世界与东方