1.知识的学习、掌握及迁移应用问题，是学校教育的基本目标。
2.什么是知识？狭义的知识：一般仅指存在于语言文字符号或言语活动中的信息。广义的知识：主体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。广义的知识观得到普遍的认同。
美国心理学家安德森是如何对知识进行分类的（传统的知识观对知识的分类）？知识的类型根据知识的反应水平：感性知识与理性知识根据知识的抽象水平：具体知识与抽象知识根据知识的来源：直接知识与间接知识。
3.奥苏贝尔按知识的难易程度将知识分为：表征、概念、命题、规则及高级规则五类。加涅按知识学习的结果将知识分为：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能及态度五类。安德森从信息加工的观点出发依据知识的不同表征方式和作用，将知识分为：陈述性知识和程序性知识两类。程序性知识（技能）又分为：智慧技能、动作技能、认知策略。知识学习的过程：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。 4.掌握了知识就是发展了能力。
5.学习知识就是一个信息加工过程。学习知识的心理过程可以分为：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。 6.理解是新信息与原有知识经验相互作用的过程，学习材料的内容和表现形式会影响理解的过程和结果。
7.什么是知识的理解？知识的理解是指了解传递知识的载体的含义，使语言文字等各种符号在头脑中唤起相应的认知内容，从而对事物获得间接认识的过程。
8.影响知识理解的客观因素有哪些？①学习材料的内容 ②学习材料的形式。影响理解的主观因素有：①原有知识经验背景的影响。包括学习新知识所需要的直接的基础性知识，相关领域的知识以及更一般的经验背景。 ②主动理解的意识与方法。“主动联系”一个是当前学习内容的各个部分之间的联系，另一个是当前学习内容与原有的知识、信念或经验之间的联系。