课题实验阶段性总结报告：初中生亲子亲情教育研究
“初中生亲子亲情教育研究”课题实验阶段性总结报告
作者：佚名 文章来源：“初中生亲子亲情教育研究”课题实验阶段性总结报告
郭成志创意法教育全国推广之路! 734 更新时间：2009-04-3 “初中生亲子亲情教育研究”课题实验阶段性总结报告 广东佛山市顺德区容桂兴华中学德育课题组
点击数：
我校《初中生亲子亲情教育研究》课题是中央教育科学研究所《班主任专业化与现代班集体建设研究》课题（课题编号：sw（2006）04）的子课题。自2007年12月13日正式开题以来，学校领导高度重视，采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了确保卓有成效地将课题研究工作引进深入，现就一年来的工作总结如下：
一、课题选题依据
亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。要了解什么是亲子教育，亲子首先应明确什么是亲子关系。亲子关系主要是父母亲与孩子之间的关系。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的，以孩子与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护青少年身心健康，开发潜能，培养个性，使青少年的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的教育。亲子教育不同与一般意义上的家庭教育和儿童教育，它是 一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动，不但能促进孩子从小形成健康的人格，也能促使父母自身的素质得到不断提高和完善。
初中生正处于青春期的初期阶段，是人生中最关键而又有特色的时期之一，是处于半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。在此期间，孩子与父母的交往常表现出疏远与冲突，是孩子依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段。国外有学者称这时期为“亲子关系的危机期”。然而，作为这些孩子的年轻父母，正处于创业阶段，大多数是上班族，工作、学习、家务、社会活动都需要投入大量的时间和精力。没有太多的时间去跟孩子沟通、去关心孩子，同时也缺乏与孩子沟通的方法与技巧，从而使亲子之间产生一些矛盾，这些矛盾如果得不到及时的解决，久而久之，会使孩子与父母之间产生隔膜，慢慢地孩子会疏远父母，长期下去，不但影响孩子的学习，还会影响到他的健康成长，影响孩子一生的发展。 家庭教育在人的一生成长中至关重要，它的独特功能是其他教育无法替代的。亲子沟通是家庭教育中的关键问题。“情感是维系一切的桥梁”，亲子
关系是否融洽，亲子沟通是否顺利，是家庭教育成败最重要的因素；而学校教育在家庭教育中起到纽带的作用。如何搭建一个交流的平台，促使他们有效地沟通亲子关系，科学地进行家庭教育，努力营造民主、平等、和谐的家庭氛围，促进亲子沟通理念的有效实践是我们的重要研究问题。
二、课题的目的意义
虽然亲子教育在我国刚刚起步，但有关亲子教育的书刊、音像资料很多，还有各种亲子教育讲座、亲子教育咨询热线和网站，北京、上海等大城市的一些社区还有专门的亲子教育辅导员深入千家万户作指导。近几年，各种各样的亲子教育机构如亲子教育研究所、亲子俱乐部、早教中心、亲子园等等也在各大中城市建立起来，所有这些都可以促使父母自身素质不断提高和完善，并帮助父母更加了解自己的孩子，以更积极、主动、平等的态度和孩子沟通、互动，既有助于改善亲子关系，增进亲情，更有助于青少年健康成长和发展。目前国内外开展的亲子教育活动较多，但这方面的课题研究还没有。我校率先开展此项研究具有深远的意义和一定价值的成果。
亲子教育，通过“亲子”两字突出了父母亲在家庭教育中的地位，并由此突破了家庭教育中的许多传统认识。
初中生与家长、老师与同学之间的关系得到进一步改善，对培养初中生健全的人格起到了很大的推动作用，同时优化非智力因素对提高教育教学效果起到事半功倍的良好效益。
三、人员分工调整
单位负责人：郑群心（校长 中学一级教师）
课题主持人：郑群心（校长 中学一级教师）
基地负责人：杨东生（政教副主任 中学高级教师）
小组成员：罗 海（政教主任 中学一级教师）
王望明（教导主任 中学一级教师）
谢攀峰（心理健康教育教师 中学一级教师）
刘小平（级长、班主任 中学一级教师）
何文雅（班主任 中学一级教师）
李智山（班主任 中学一级教师）
张翠青（班主任 中学一级教师）
敬 兰（班主任 中学一级教师）
钟 响（班主任 中学一级教师）
黎鸿洲（班主任 中学一级教师）
吴桂香（班主任 中学一级教师）
游帼雯（班主任 中学一级教师）
肖梦伦（班主任 中学一级教师）
罗小珍（班主任 中学一级教师）
陈晓华（班主任 中学一级教师）
陈兆玉（班主任 中学一级教师）
四、方法与步骤：