品德与生活（社会）课程方案
威信县麟凤小学
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品德与生活（社会）目录
2——5??????????教学现状分析 编写人：李义山
5——7 ?????????品德学科发展目标 编写人：邹旭恒
7——15 ???单元教学目标 编写人：李义山 毛义会 邹旭恒
15——22 “五步双动式”课堂教学模式的建立 编写人：毛子勇 李 红
22——27 ????????????????????? 品德与生活（社会）学科教材的优化 编写人：毛义会 邹旭恒 李义山
27——29??????????????????????备课、上课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求 编写人：邹旭恒
29——38????????????学生素质评价 编写人：李义山
38——56???????????????????????教学评估指标体系（麟凤小学教师评价方案<试行>） 编写人：李 红
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品德与生活（社会）课程方案
一、教学现状分析 （一）学科课程设置
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。为此我校结合实际及相关文件精神，从以下两方面开设课程。
1、开足课时
我校品德与社会（生活）严格按课程标准设臵周课时数。各年级都是2节。
2、认真制定课表，严格检查考核
学期初，学校根据课程方案设臵总课表、班级课表、科任教师课表，学校根据课表的安排定期或不定期进行检查，考核。
（二）品德学科教育现状分析 1、我校品德学科的基本情况
我校现在校教师43名，学生827人。分16个教学班，从事品德与生活、品德与社会的教师16人。专职的 0 人，兼职的16人。
2、品德学科教师队伍情况说明。
我校担任品德课程的教师都是由数学教师兼任，而且部份教师年龄较大。同时，兼任《品德与生活（社会）》课的教师由于上了数学课程，一般不把品德当成自己教学教研的主攻方向，从而导致教师对《品德与生活（社会）》的教学缺乏热情，钻研教材时间少，研究教法时间也相对少，目前没有专业的品德学科教师，没有形成品德学科教育科研团队。
3、教学过程
《品德与生活（社会）》学科，由于没有形成教育科研团队，教师学习交流机会少，因而在教学活动中大多运用传统的讲授法，而新的课程标准明确规定要以?儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中?。许多适用于《品德与生活（社会）》
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特点的教学方法如：故事启迪法，讨论辨析法，分组活动法，游戏表演法等一般都很少使用。受教学条件限制，在《品德与社会》课中有广泛用途的多媒体教学手段尝试得少。教学方法和手段滞后，严重影响了《品德与生活（社会）》课教学目标的实现。由于没有专职教师，缺少教学骨干，《品德与生活（社会）》课教师单枪匹马，各自为战，加之对新的课程标准学习、钻研不够，教学中不能对整个教材体系进行整体把握。因此，在教学过程中，教学目标不明确，不能准确把握《品德与生活（社会）》教学目标。
4、学生情况
由于我校留守儿童比较多，缺乏家长的监督指导，学生学习积极性不高。
（三）目标意识和规范
根据平时课堂教学的检查反馈，我校少数《品德与生活（社会）》教师目标意识不强，制定和操作不规范，具体表现在：
1、制定教学目标时，没有把握教材特点、编者意图、作者观点，因此目标不明确，表述不清；缺少教给孩子学习方法的目标；缺少?情感态度和价值观??缺少学生的参与过程?的目标等。
2、一节课完成后，教学目标没有很好完成；没有真正体现教师的主导地位，学生的主体地位；?扶?、?放?的度没有充分把握，?自主、合作、探究?的学习方式很难形成。
（四）管理机制 1、备课基本要求
课前作好充分深入细致的准备，是上好课的关键和前提，是提高教学质量的保证，也是教师学习专业和文化知识，总结和积累教学经验，提高业务水平的重要手段，每个教师要严格认真地备好课不断提高备课质量。
（1）要认真钻研课程标准和教材，透彻领会其精神实质，熟悉其主要内容，弄清楚重点、难点、关键所在，要全面了解全体和个别学生的情况，从学生实际出发，编写切实可行的计划，加强教学针对性，还要钻研教学参考书，查阅有关资料，丰富教学内容。
（2）开学初拟订好学期教学工作计划，分析基本情况，明确教学目标，提出改进教与学的具体措施，注意教学与科研相结合，分配好教学时间，周密安排好教学进度。
（3）课时教学计划应确定每课时的教学目标，对教学内容作好
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全面安排，周密安排讲课的方法、采用的教具、提问的内容、板书的编排、实验的程序、课堂练习和课外作业的设计。做到突出重难点，深度、广度、容量、密度得当。
（4）要做到课前备课，熟悉教学设计。教学设计应写在纸上记在心上，发挥在课堂上。要坚持集体备课制度。由教研组长负责组织，隔周或按单元安排，教师轮流主持，集体讨论，互相交流经验，解决疑难问题，集思广益，取长补短，使每个人编写的计划更加充实完善。
（5）学校领导定期抽查备课笔记及集体备课记录。 2、上课基本要求：
（1）教师应做好课前准备，上课前必须站在教室门口，正铃响后以饱满情绪进入课堂上课，不无故离开教室，上课时间不得接电话、会客。下课铃响应结束讲课，不拖堂。
（2）要认真实施课时授课计划，面向全体学生，处理好?主导?与?主体?关系，努力提高四十分钟教学效率。
（3）讲授要正确，明了，语言要正确，精练、生动、形象、有趣富有感情，音量和速度要适宜，用普通话进行教学。
（4）板书要合理，字体要规范，字迹要清楚，位臵适中能反映教学上合理的思路。
（5）教师上课时要仪表大方，穿着整齐，教态亲切，对学生热情严格。
（6）正确使用电子白板，使用电子白板或多媒体设备频率须达80%以上。
（7）教师不得坐着讲课，学生在课内做作业，教师应巡回指导。 （8）按日课表上课，不得随便调课，如需互相调课，须先向教导处说明原因，批准后方可调课。
3、作业基本要求
（1）作业要精心设计，落实?双基?，份量要适中，难易恰当，有层次，有弹性。
（2）教师应认真及时批改作业，加强面批，评语书写要整洁、规范，及时获取作业反馈的信息，进行分析统计，以便调整、改进教学。
（3）学校领导定期抽检作业批改情况。 4、辅导基本要求：
（1）根据学生不同情况，因材施教，对学有余力的学生要帮助
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