课程的开设，使学生掌握园林工程设计的基本原理、园林工程设计的图纸表现、掌握园林工程施工的工艺流程和施工技术要点。园林工程施工成品的养护管理。对于学生深化理解并进一步推敲完善自己的园林设计作品，全面理解园林工程建设与城市建筑、市政工程、城市环境工程与城市林业工程建设的关系，进一步明确园林专业在城市环境建设中的位置。具有其他课程所不能替代的作用。同时园林工程与施工技术是园林专业课程的收尾课程。需要对园林课程体系进行归纳性总结和使学生获得对专业认识上的提升。园林工程与施工技术是城市大环境建设的一个有机组成部分。它与城市林业、建筑、市政工程、城市环境工程具有同等重要的地位，是高素质园林人才培养课程中不可缺的重要骨干专业课程。缺少这门课，会造成课程设置不合理，教学计划不完善，人才培养途径不适应则不适应时代的需求。因此园林工程与施工技术是园林、园艺、市政、建筑、环境工程专业等一门重要的专业课程。 （二）教学方法的研究与创新 1．教学研究
教改的重点是贯彻“能力本位”“以人为本”的教育教学思想，而能力本位的落实，应以提高认识、转变观念为前提，教材是基础，教学设施是保障，教师是关键，教学方法是切入点。
园林专业教研室组织教师研究\因材施教\教学方案，针对不同的教学对象，专题研讨教案编写、教学资料的准备、园林骨干专业课程的知识的衔接、教学方法、教学手段、教学环节等问题，并落到实处。针对高职的学生，求知的欲望强，学习的自觉性强等特点，安排关键的教学环境，重点培养学生的综合素质。在教学过程中，通过课堂前5分钟的知识链接，发动学生在课下查询各种媒体资料，并在全班发布，达到新信息共享的目的，培养学生获取新信息的能力；通过写调查报告、文献综述和实习报告等，培养学生社会交往和笔头表达能力；通过课程内容的分组练习，培养学生的团结协作和与人沟通的能力。通过学生备课、上台讲课，培养学生的语言表达能力；通过奖励加分讲演、小测验、举手发言、操作技能有创意的学生，激发大家的学习兴趣和思维活动；通过改革考试为老师一锤定音，改为全班评判，培养学生参与教学，自我管理、自我评价的能力；通过连锁提问式考试，使得考试现场由静变动、由死变活，培养学生发现问题并解决问题的能力，提高了考试的趣味性和灵活性，真正实现了复习、巩固、
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提高的目的。
通过园林专业课程实行考教分离制度，加强了教师之间的相互学习，体现了考核的公正性，并通过考核使学生对知识的掌握达到了查遗补漏的作用，大大提高学生的学习积极性。针对学生文化基础差、学习的自觉性差等问题，加强了班主任的引导教育工作，同时，改进任课教师的教学方法和手段。在本课程的教学中，减少理论授课时间，尽可能多的增加现场教学、实践动手教学，并结合操作技术进行口试和限时操作相结合的考试方法，理论与实践的比例由1：1改为2：3或3：7。培养了学生的扎实的操作技能，收到了很好的教学效果。 2．教学方法的实施
（1）案例分析教学 为学生提供相关设计实例，让学生分组进行设计案例调查并进行调查资料分析，以合作组的形式为其他学生作案例分析报告，回答同学提出的相关问题。
（2）课堂研讨式 安排学生预习新知识、复习旧知识，查找新信息、发现并提出新问题。上课后进入知识连接环节，学生发布查找的园林工程的新信息，教师主讲重点和难点，学生串讲易懂问题，教师提出问题，学生抢答，学生提出问题，教师解惑，教师或学生小结当堂内容。充分体现以学生为主题，以教师为主导的教学环境。
（3）媒体仿真式 本门课程已经制有大量的专业教学多媒体课件，可以应用课件教学，将时间压缩，将空间移位，将丰富多彩的操作现场搬到屏幕上，使同学感受情景教学。
（4）实景教学式 组织学生到施工现场参观考察，使学生亲眼目睹园林工程施工的工艺流程和施工的技术要点，提高学生的感性认识。 （5）操作顶岗式 在教师的组织指导下，让学生进入园林企业采用园林工程的施工过程，通过真实的操作提高学生的综合技能。
（6）技能考核式 在园林工程与施工技术的教学活动中，把学生应掌握的技能分解成“任务”，对学生的实际操作能力、知识综合运用能力、与人合作能力和园林工程与施工技术技能等进行全方位的考核，学完园林工程与施工技术这门课，学生要完成的几项具体任务是①园林工程的工程设计图纸；②园林建设材料的应用与市场调查报告；③园林工程相关信息文献检索综述④园林工程参观报告⑤园林工程设计案例调查与分析报告等。学生反映学习过程中有压力，课程结束时感觉有所收获，值得回味。
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（三）实行“产学研一体化”培养人才
以教学为中心，以科研和产业为两翼，坚持产学研结合是学院的基本办学思路。以科研和生产项目为需要完成教学实训任务，教学为科研和生产项目服务，基地为学生提供“自主创业园区”，安排学生在真实的职业和生产环境中独立进行实地训练。学生吃住在基地，参与科研、生产全过程，锻炼了实践技能，培养了职业意识，在生产实践中发现问题，再到书本上寻找解决办法，边干边学，得到了事半功倍的效果，对书本知识领会的更深更透，办事能力有了很大提高。
（1）与生产相结合，培养技能型人才。学院针对高职教育对应用性人才培养的要求，按照岗位能力要求确定实践教学内容，围绕实践教学开展理论教学，理论教学和实践教学通过生产项目紧密地结合为一体，缩短了理论与实践的距离，学生真正获得了企业需要的素质和能力。多年来，北京农业职业学院在北京地区与相关的园林企业建立的良好的合作关系，为学生的实训提供了场所。园林工程与施工技术课中，关系到园林绿化工程施工技术问题如定点放线、掘苗、包装、装车外运、挖种植穴、栽植、立支架等乔灌木移植施工技术。由教师与工程公司保持信息沟通，一旦工程公司在春季有大量的乔灌木移植任务的条件下。我们就把实训课堂搬到工地。在实现对学生进行技能培训的基础上，将学生按工程施工组织设计分组进入不同的施工环节。由企业工长负责指导施工并进行定期的岗位轮换。老师负责总体的协调工作、把考核权交给企业。这样就使学生得到了真实的锻炼，他们从事园林行业工作打下了基础。
（2）与科研相结合，培养创新型人才。从生产实践中选题、通过生产实践做题、利用生产实践的结果验题，把论文做在实践岗位上。在导师的指导下，学生结合科研、生产实践中遇到的具体问题，确立研究方向，师生共同制定实施方案，通过各种实验实训，寻找解决问题的办法，学生带着问题有针对性地参加校内实验实训和企业顶岗实训，结合项目生产进一步完善和丰富研究内容。主讲教师，在承担社会咨询服务过程中。需要对工程项目进行全过程的指导。如在参与新农村环境景观建设过程中，学生在老师的指导下完成了项目的前期勘察、项目的规划设计，并且经过老师的指导与培训，指导村民完成了村容村貌的绿化工作。 四、学术研究
（一）主要科研项目和成果
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1．参与的市教委“农业职业教育实践体系的构建”课题 ；
2．参加了北京农业职业学院园艺系园林专业的“弹性学分制课程体系的研究和试点班的试验研究”课题；
3．参与的《系列农业实用技术多媒体课件》，2005年被农业职业教育教学工作委员会和农业职业教育研究会评为教学成果一等奖；
4．参与的《农村实用技术培训丛书》，2005年被农业职业教育教学工作委员会和农业职业教育研究会评为教学成果一等奖。 5．参与北京市林业局《退耕还林经济效益调查研究》； 6.主持院级课题“阳台露台绿化模式研究” （二）主要教材和著作
主编《园林绿地养护技术》2004年 中国劳动社会保障出版社 全国园林专业职业资格培训教材；
主编《园林制图》 2007年 中国农业出版社 全国统编教材 ； 参编《园林规划设计》2001年 中国农业出版社 21世纪农业部规划教材；
参编《园林建筑设计与施工》2003年 中国农业出版社 21世纪农业部规划教材 ；
参编《园林树木栽培与》 2004年 中国劳动社会保障出版社 全国园林专业职业资格培训教材。
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五、课程体系与特色
（一）课程体系框架（见图） 园林工程与施工技术课程结构图
园林工程与施工技术
工乔灌木移植工程施理论教学 实践教学 园林地形设计园林土方工程量计算园林工程管线综合设计园林道路工程设计园林假山工程设计园林水景工程设计园林地形设计与模型制作园林土方工程量计算园林铺装材料的识别与质量验收园林块料路面的铺装工程施工园林灰塑假山施工草坪和花卉建植工程施工 9