教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。 教学目标：
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 小朋友们，你看一看我们教 室的前面有什么？后面有什 在现实的情境活动么？ 中，让学生获得大量 的感性材料，为正确确定前后奠定基础。 前面有黑板、一面国旗， 后面有一个书架。 一、 前面有讲桌，后面有学教师对学生的回答创 生。 示要求不要过高，只设 情 境 要学生初步感知现请同座位的两名小朋友互相实情境中的前后即说一说，自己的前面是谁、可。 后面是谁。 学生互相说，个别学生互
相汇报：我的前面是***， 后面是*** 学生按要求起立。 同学们说的都很好，下面请 每个小组最前的小朋友站起 来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？ 让学生听口令，摆物体。文 具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅 笔盒不要摆在数学的前面?? 通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩刚才我们一直说关于前后的中学，乐中悟，体会话题，这正是我们今天所要 生活中处处有数学。 同桌互相说一说。 学生讲故事：这是故事出示教课书中“看图讲故 事”挂图。让学生仔细观察 情景图。 谁能根据这幅图给大家讲故 事？ 教师深入学生当中间，倾听、 指导。 让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。 的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的 前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终 于跑到了兔子的前面，乌 龟夺取了第一名。
二 、 学生自由发言： 小朋友们，从这个故事中， 体 你知道了什么呢？ 学生1：这个故事中，用 验 到了“前和后”。 感 学生2：乌龟的精神值得 我们学习。 悟 学生3：兔子太骄傲了。 教师请三位小朋友站成一 列，然后让其他的小朋友说 一说这三位小朋友前后关 学生互相交流：***的后系。 面是***，***的前面是 ***。 让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定?? 前后，进一步加深对 前后的理解，培养他们敢于发表自己观 刚才小朋友们讲的真好，现点的意识。 在请你们看一看，你的前面我的前面有四个，后面有和后面有几个小朋友。 两个。 通过看一看、摆一?? 摆、说一说，把观察、 操作同口语表达相 结合，掌握以什么为体验相对，确定前后。 标准，来确定前后， 请每一行最前面和最后面的让学生充分体会前后的相对性，也能更
小朋友站起来。 现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？ 深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。 原来最后面的同学，变成 了最前面的。 ?? 因为方向反了。 学生自由操作。 三、 实 践 学生认真观察，充分讨 应 论后汇报。 学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。 这是为什么呢？ 方向发生了变化，前后顺序就变了。 以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 队列游戏，请几位同学到前 面来，站成一列（前后站）。 你发现了什么？ 将学生学到的知识 主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时，不断发现新问题、新情培养学生自主探让前面同学围成一个圈。 况，索精神。 这样站，你又发现了什么？
用 学生自由表达。 要确定圆圈里的小朋友谁在 前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以 说谁在谁的前面了或谁在最 前面。 出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动 员的位置。（小兔拔河） 让学生积极参与，合我们的身边有哪些前后、左右的应用。 作交流，培养学生敢于发表自己的观点的意识，树立自信。 学生根据自己的观察自主发言。 布置作业：4页练一练。 板书设计：
位置 前后 教学反思：