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第一课 走近父母
一、教学目标：
情感态度价值观：体会父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，克服“逆反”心理，以实际行动孝敬父母。
能力目标：正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
知识目标：掌握与父母沟通的的基本方法与技巧 二、教材分析： 本课包括“谁言寸草心，报得三春晖”、“代沟”析疑和“沟通与和谐”三部分。主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任，学会亲子沟通，走出依赖与逆反，与父母和谐相处，共同成长。因此，本课的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：沟通与和谐。 三、学情分析：
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。 四、教学时数：3课时
第一课时 谁言寸草心，报得三春晖 总第1课时
一、教学目标：
知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务二、教材分析：
能力目标：进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
情感态度价值观：体会父母为自己成长付出的辛劳，以实际行动孝敬父母。 二、教材分析：
本课时“谁言寸草心，报得三春晖”主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任。因此，本课时的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：怎样孝敬自己的父母。 三、学情分析：
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。 四、教学方法与媒体：
1、教学方法：活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。
2、教学媒体：教师针对亲子问题对本班同学调查了解，并制作成教学课件；联系和谐家庭的家长，邀请个别家长参入学生讨论。 五、教学过程：
导入： 猜猜这些图片是什么？（多媒体展示）选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其
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大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。
我身边的父母：让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。
小组活动：说说我的成长故事
成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。
说说我所知道的父母：不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。
假如没有父母的关爱：教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。
讨论：如何报恩、何时报恩
教师小结：孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。
拓展：父母的艰辛
找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。 小结：每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。
布置作业：学习检测P3 1－3 6－7 16
教学反思：
通过第一节课的讲解，学生懂得了自己父母的辛苦，知道了自己为什么
要孝敬自己的父母，只是在怎样孝敬自己父母方面，做得还很不够，在班里不知道自己父母生日的人数还不少，通过讲解使他们对父母的孝敬要落实在实际行动中去
第二、三课时 “代沟”析疑 总第3课时
一、教学目标
知识目标：
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
能力目标：
进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。 情感态度价值观目标：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。 二、学情分析
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。 三、教材分析：
本课时“代沟”析疑。主要内容是引导学生知道交往仅仅有良好的愿望是不够的，还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。因此，本课时的教学重难点是：教学重难点：我们与父母之间为什么会存在“代沟”？
四、教学方法与媒体：
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1、教学方法：活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。 2、教学媒体：教师针对亲子问题对本班同学调查了解，并制作成教学课件； 五、教学过程：
（一）阅读教材P5，青云给编辑老师的信，思考讨论： 1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？
妈妈经常因为一些鸡毛蒜皮、甚至是捕风捉影的小事而唠叨个没完。 2、对于青云的苦恼，你是否有同感？
3、青云的苦恼反映了一种什么社会现象？（导出“代沟”现象） （二）分析产生代沟的原因
1、进入青春期，青少年独立性增强，但父母仍把自己当小孩对待。 教材第六页漫画评析 漫画1：（孩子）我还是不懂事的孩子吗？ 漫画2：（母亲）我不懂孩子的事吗？
引导学生思考：两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？
2、子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大差异，导致对同一问题看法、态度不同。 阅读教材第7页辅文几对母子的分歧。概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？
（1）翻抽屉、检查日记：不尊重、侵犯隐私；保护孩子，为孩子好 （2）事无巨细全部包办：无可奈何、抱怨；孩子小，需要照顾
（3）学习成绩不理想：我已经努力了，父母还不理解甚至还责怪；一定是贪玩不专心学习 3、和同伴之间的关系日渐密切，但同父母间的亲情关系日渐疏远。 你了解爸爸妈妈的感受吗？
分析教材第7页插图“失落的母亲，快乐的女儿”引导学生进行换位思考，当女儿高高兴兴的和同学登高望远时，独自一人在家的妈妈心中是何感受？
4、执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。 以课后第八页的课堂活动为载体，进行本部分的学习。
（1）先以小组的形式，讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题容易同父母发生分歧，影响子女同父母之间的关系？将具有普遍性的问题汇总整理。 （2）上述问题我们和父母的观点各是什么？ （3）产生上述分歧的主要原因有哪些？ （三）沟通与和谐
本部分的主要教学内容是：在感受父母恩情，认识代沟的基础上，引导学生主动亲近父母，同父母沟通，在理解、体谅、尊重父母的基础上，掌握建立和谐亲子关系的基本方法。 给妈妈的建议（教材P9）；给晓琴的回答（P10） (1)只有我们的帮助，你才能独立。
(2)你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 (3)而你要参考我的“模式”。
(4)父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁前的监护权归父母。 (5)你要先把父母当朋友。
(6)若有故意拿自己儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。 (7)能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。 (8)犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。 (9)我们的确应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令，是建议，就看你是怎样理解 的。 (10)以后最多说三次。
(11)我已给你讲清楚的、我同时也正在改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。
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(12)父母最需要爱。
(13)我累时，确实需要有人递杯茶。
(14)父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是 “省长”，您的要求，大多是不能满足的。 讨论：
⑴为什么同一问题，母女两代人的观点会有所不同？ ⑵看两代人的对话，你最大的感受是什么？ 理解万岁！子女和父母之间沟通真的很重要！ ⑶我们怎样做才能有助于化解上述矛盾分或歧？ ● 走近父母，善于沟通；理解尊重，跨越代沟。 具体做法：选取两代人之间有代表性的对话，引导学生在思考交流中明确同父母沟通交流的具体方法。
1、主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解自己的愿望。（第十和第四条对话） 2、正视自己的变化，客观看待与父母的差别，愉快接受父母的建议。（第一和第三条对话） 3、了解父母辛苦、体验父母需要，关心父母，给父母更多的精神安慰。（第十二条对话） 4、调控情绪，克服逆反心理。 大雄自升入初中后，变得不但让他的爸妈感觉很陌生，甚至有时候让他自己都感到莫名其妙。凡事总爱与爸妈顶嘴，好自作主张，有时爸爸、妈妈让他往东他偏往西，并且经常向爸爸妈妈发脾气。有一天，大雄明明心里很想坐下来温习功课，但他偏偏坐在沙发上看起了电视，不为别的，就为有意同妈妈怄气；大雄有鼻炎，爸爸为他买了药水，他却顺手给扔到了垃圾篓里；妈妈问他考试成绩，明明考了80分，他却偏说不及格；……这令大雄的父母十分焦急，不知如何是好？大雄为此也感到很矛盾，苦恼万分。 思考：
（1）大雄这是一种什么心理？ 逆反心理 （2）这种心理有何危害？
（3）我们怎样才能帮助他尽早从苦恼中解脱出来？ 逆反心理的危害
不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿
父母的错误惩罚自己。
惩罚了自己：
伤害了父母：
不是拿自己的错误伤害父母，就是拿
家长的错误伤害父母。
端正态度，从父母的角度进行思考，理解自己的父母，理解父母对自己的殷切希望；主动向父母汇报自己的思想和学习情况；多与父母开展一些有利于情感交流和心灵沟通的活动等。 5、妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。 我们对父母的孝敬既不是古代的愚孝，也不是盲目的莽从，而是在当代道德和法律的基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母做出了不道德的事，我们要敢于批评和制止，这也是孝敬父母的表现；如果他们触犯了法律，做儿女的要按照法律办事，而不能宽恕、包庇其违法行为。
小结：总之，我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不依赖、自主而不逆反，真正走向自立与成熟；在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理
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解、共同发展。
教学反思：
通过第一节课的讲解，在与父母的矛盾冲突中，不能从自己身上找原因，而是一味地埋怨父母，通过讲解使他们懂得了如何解决与父母的代沟并能做到与父母的和谐沟通。
第二课 理解老师
一、教学目标：
知识目标:了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。
能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。 二、教材分析
第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。本课时为： 第一部分：阳光下最灿烂的职业
本部分内容包括三个层次。
第一层次：本层次包括两段正文和一段辅助文材料（P16）,通过引用教育家徐特立的说法，阐述了教师的双重身份：一是“经师”，二是“人师”，向我们介绍了以下内容：
教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，因此，教师的职业十分崇高，是“阳光下最灿烂的职业”。教师对人类文明的无私奉献值得我们尊敬和爱戴。
第二层次：本层次包括P16-17三段正文和三段辅助文材料。通过程门立雪和毛泽东尊师敬师的故事，让我们明白了尊师是中华民族的优良传统。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。而且，在现代，全社会都在提倡尊师。
第三层次：本层次包括P18五段正文、三段辅助文和一个活动，向我们阐述了应该如何尊敬老师。即对老师的尊敬体现在日常生活中。感激老师的关心和教育。尊重老师的劳动，听从老师的教诲，努力达到老师的要求。与老师交往时谦虚恭敬，有礼貌。关心、体谅和帮助老师。
第二部分：良师与益友
本部分内容分为两个层次。
第一层次：本层次包括P19-20的所有内容。 首先向我们呈现了两段材料，通过对学生的调查和一位老师的心声说出了师生之间的矛盾现状，让学生反思并列举自己与老师之间曾出现的或仍然存在着什么矛盾和分歧，并找出原因。紧接着教材又以一个活动，通过讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征，得出结论：
学生希望与老师建立一种新型的师生关系——平等、民主、尊重、和谐和互助的师生关
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