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第二课时 良师与益友 总第5课时
一、教学目标：
知识目标:知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。 能力目标：能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观目标：主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。 二、教学内容分析 1．教材分析：
第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。本课时为： 第二部分：良师与益友 本部分内容分为两个层次。
第一层次：本层次包括P19-20的所有内容。 首先向我们呈现了两段材料，通过对学生的调查和一位老师的心声说出了师生之间的矛盾现状，让学生反思并列举自己与老师之间曾出现的或仍然存在着什么矛盾和分歧，并找出原因。紧接着教材又以一个活动，通过讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征，得出结论：
学生希望与老师建立一种新型的师生关系——平等、民主、尊重、和谐和互助的师生关系。
第二层次：本层次包括P21-24的所有内容。
本层次主要通过一系列相应的活动和材料向我们阐述了怎样才能与老师之间建立起新型的师生关系：即分析采取合适的途径和方法，较好地解决师生之间的矛盾，逐步建立新型的师生关系。一客观认识师生关系的特点，特别是初中时期新型师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉主动地争取和接受老师的指导。二正确对待老师的表扬和批评。三发现老师的优点和长处。四宽容老师的缺点和不足、错误和过失。不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。五乐于与老师交往，虚心向老师求教，可以促进相互之间的沟通与理解，增进与老师的感情。 2、教学重点、难点
引导学生比较自己在小学与在初中对老师的不同态度及师生关系的变化的原因是教学重点；新型师生关系的内容及主要特征又是本课的教学难点。（依据：初二学生的民主平等意识并没有很好的建立起来，与老师缺少思想、情感上的沟通与交流，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重的影响着良好的师生关系的建立。另外初中学生的年龄特点如冲动、敏感等也会给建立良好师生关系带来一定的困难。） 三、学情分析：
初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。
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四、教学方法与媒体：
1、教学方法：在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法等引导学生自己认识、体验老师为学生所做的一切是蕴涵着浓浓的爱。
在教学活动中，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的热爱尊敬老师的感情，真正在生活、学习中做到理解老师。可以更好的实现教学目标的要求，也更符合新课程改革下课堂教学的要求。
2、教学媒体：在学生中展开调查，了解他们对老师的态度和认识；作调查问卷，对学生和教师进行问卷调查；搜集、整理有关尊师、爱师的材料、图片，制作多媒体课件。 五、教学过程：
环节一：导入新课 展示一组老师和同学在一起充满和谐融洽气氛的图片 案例导入：
一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”??恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被老师们所接受，同时，老师们也对同学们提出了一些具体的要求。 思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？
学生答：??
师总结：“师生恳谈会”体现了一种新型的师生关系。
生活中总会有许多风风雨雨，我们从小学到初中，一路走来，和老师之间自然会有许多酸甜苦辣事想要和大家分享，你们眼里的师生关系是什么样的呢? 环节二：师生关系小论坛 设置情景，分组讨论：
分析下列做法可能产生的结果，说说他们应该怎样做。
学生甲：我学习成绩不太好，性格内向，总觉得老师高高在上，有点害怕老师，有困惑
也 不敢对老师说。
学生乙：升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。
学生丙：我和张老师是无话不谈的好朋友，我见人就说：“我和张 X X 是铁哥儿们。”
我在张老师课上很随便，有好几次没做老师布置的作业呢。
学生针对以上说法讨论发言：??
师：同学们都很聪明，也能很快找出问题的症结所在，也许在我们的身上多多少少也会发生这样的事情。可以说良好的师生关系，是我们共同的期待，那么就请同学们出谋划策，说一说新型的师生关系究竟是什么样的呢？ 学生说出自己心目中的师生关系：?? 教师总结： 新型
师 人格平等 朋 生 互相尊重 友 关 互相学习 关 系 教学相长 系
??????
在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。
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环节三：建立良好的师生关系，我能行 1．勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？
学生： 被批评 被误解 受表扬
2．生活剧场：
请你为剧中的人物设计对白并表演出来： 人物：两个学生及他们一位老师
背景：两个学生利用午休时间去看望因病住院的同学，回校时因自行车坏了而迟到?? 小提示：1.可以从老师批评两个学生迟到而引起冲突的角度设计。
2.对矛盾的处理设计好坏两种结果。 学生表演：??
师：从同学们的表演中，我们发现师生之间的矛盾和冲突往往是因为误解导致的，而只要采取合理的方式，则可以化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，可见，建立良好的师生关系，一切从主动沟通开始。
古语说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”老师也不是十全十美的完人，不一定样样都比学生强。老师也可能犯错误、有过失。因此，当老师因误解或我们本身确实做错了而批评我们的时候，我们要正确对待老师的表扬和批评，理解和宽容老师的缺点、过失，切不可以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，切不可对老师求全责备，更不应怀恨在心。
老师在我们的生活中扮演着重要的角色，每位老师都有自己的优点和长处，了解老师的个性和特点，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。现在，让我们一起去寻找和发现自己老师的优点和长处吧。
学生述说老师的优点和长处：?? 3．亲临其境：
（1）当我遇到难题或困惑，自己想不明白时，我会 （2）当我发现老师身体不舒服时，我会 （3）当我对老师有意见或建议时，我会 （4）与老师意见不一致时：_________________________________________ （5）老师因不明真相错怪你时：_____________________________________ （6）当老师当众粗暴地批评你时：___________________________________ （7）当老师严格要求你时：_________________________________________ 学生讨论、回答：??
环节四：我的心灵告白 学生齐读：
老师，我想对您说
老师，我想对您说——我们懂您。我们的成绩中凝结着您辛勤的汗水，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，谆谆教导是望“生”成龙的心愿，我们怎能不懂您呢？
老师，我想对您说——由于我们的青春冲动，总会犯一些错误：课堂上思想“开小差”，在操场上乱跑乱撞??有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会口头保证，而是要用
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行动证明自己是您的好学生。
老师，我想对您说——希望我们与您建立和谐的师生关系，请您也给我们多些理解：课目繁多学习压力大……您偶尔还会凭主观来审视我们让人“百口难辩”！我们有着新的思想观念、思维方式，我们需要您的理解和信任，渴望和您成为朋友——真挚的朋友！
教师师总结：听到同学们发自内心的声音，作为老师的我也受到了深深的感动。愿我们能够在同一片蓝天下，用爱和理解架设起沟通的桥梁。 布置作业：学习检测：P16－18 18－23
教学反思：
通过上节课的学习让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。但由于学生和老师的关系还不能达到良好和谐的师生关系，通过这几节课的讲解要让学生懂得：我们学生和老师之间也能建立一种良好的、和谐的朋友关系。
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第一单元 跨越代沟复习备课 课型：复习 课时：2 总第7课时
一、课标依据：
1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 1.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。
2.1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二、教材分析
人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是心理健康的重要标准。本单元将学会与家长、老师建立良好的、和谐的关系作为本学期思想品德课内容的起始部分。家庭交往是人际交往的开始，也是一个人在社会中生存的重要的支持，教师是青春期的孩子的 “逆反”对象。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。
第一课《走近父母》，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。
交往仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。
第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。
第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。 三、复习目标
知识目标：
（1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
（2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。
能力目标：
（1）进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。 （2）不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。 四、学情分析
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟
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