1、多媒体电脑、多媒体教学软件； 教学2、 两篇小报：一份彩色有刊头画的报纸，一份黑白没有刊头画的报纸；准备 （实物） 教学过程 教师活动 引导学生回顾插入“剪贴画”的方法借步骤和设置图片格式的方法步骤。让学旧生回答，然后教师总结： 探插入剪贴画：单击“插入” à “图片”à “剪新 贴画” à选择图片à插入剪辑）； 5 设置图片格式：指向图片à 单击右键à“设置图片格式” 。 1、展示一份彩色有自选图形的报纸，一份黑白没有自选图形的报纸，让学生观察。提问：同学们，老师今天给大家准备了两份报纸，看一看，你喜欢那一份报纸？为什么？ 2、根据学生的回答，教师揭题：同学们回答得很好！一张小报少不了醒目、漂亮的自选图形，它可以活跃版面，增强宣传效果，使小报更富有吸引力。这节课我们就一起来学习“插入自选图形”（板书课题）。 学生活动 学生举手回答插入“剪贴画”的方法步骤和设置图片格式的方法步骤。 （教师提示：在回答方法步骤时，要语言精炼、有条理性。） 学生自由举手回答出自己喜欢那一份报纸的理由。 教学意图 以建构主义思想为指导，让学生结合自己原有的经验来学习探索新的知识。 激 趣 导 入 3 借旧探新，自然过渡，激发学生的学习兴趣，培养审美观，学会发现问题。 探究学 尝试 10 习 新 课 总结经验 5 1、学生试着做一做，遇到困难可以自学课文，也可以同桌讨论。 1、 怎样插入自选图形和设置自选 图形格式呢？结合前面学过的知识2、学生自己提出问插入“剪贴画”的方法步骤和设置题，同学之间帮助他图片格式的方法步骤，让学生自己解决问题。学生在征一边看书，一边自己先尝试操作。 得老师的同意后可 以离开位置，到“有 问题”的同学那里去2、 刚才大家插入自选图形时，帮助他们“解决问你遇到了什么困难？解决了吗？题”。 （鼓励学生大胆提出问题）如有还3、学生到讲台上来未解决的问题，谁能帮他解决？ 演示，其他同学认真3、 指名示范操作。请你把你的方观察看这位同学的法操作一遍。还有别的方法吗？ 每一步操作。 学生畅谈(还有没有需要补充和修改的地方？还有别的方法吗？) 1、说一说，你插入自选图形的方1、学生分组讨论后，法步骤。你在设计过程中有什么小每一组请一名同学总技巧吗？（让学生分组讨论，然后结汇报插入自选图形总结汇报，） 的方法步骤。 2、教师一边按书上示范操作，一（师提示：在总结汇边归纳小结（见书P38－40）,同时报方法步骤时，用自提示学生看清每一步操作。 己的语言有条理地叙述出来。）学生自由畅谈，然后举手回答。 以学生活动为主，采用探究式学习方法，提出“设疑—质疑—解疑（解疑中出现新问题—再解疑）”的教学模式。同时，注重培养学生之间的协作学习能力和语言交际能力。 1、同样是这张“笑脸”我们可以把变成“哭脸”吗？想一想，自己动手试一试。(教师可以示范操作一次，然后总结：凡是自选图形都有黄色控制块) 。 创2、我们不按书上的方法步骤可以吗？新自己动手试一试。 实3、同学们真能动脑筋，在操作时注意践 绘图工具的灵活运用。填充效果的不同10 设置，我相信同学们一定能够设计出一幅美丽的图形！ 开始行动吧！看谁的自选图形设计得最有新意？ 4、教师巡视辅导。 交流评价 5 教师巡视辅导后：大家设计的自选图形各有特点，很有创新意识，下面让我们分小组评一评谁设计的自选图形最有创新意识！ 1、激发学生打开思路，从不同角度思考问题，让学生自己先动手操作，从实践中寻求创新。（提示学生人物的哭声与笑关键是看嘴，选中这张笑脸后观察它的嘴有什么特别的地方。） 2、学生边操作教师提示：想一想怎么打开“视图工具栏” 3、学生操作，教师巡视、指导。 4、学生可以交流、讨论，然后让学生谈想法。 根据设计有新意的作品，请该组同学演示他们的作品，同学之间相互评价，相互谈一谈制作经验和体会。 信息技术与美术课的整合，利用美术知识，设计出更美观的作品，让他们学会体验美以及感受美。 从美观角度来评价，激发学生的表现欲和成就感。 课堂总结2 自由说说自己在这让学生对本课这节课我们主要学习了插入自选图一堂课上的学习收所学知识有一形，大家也探索出不少新的知识和技获。明白自选图形对个更清楚的认巧，同学们自己设计的自选图形也非美化文档的意义。 识加深记忆，常有创意，希望大家课后继续努力！ 形成技能。 一堂课的结束并非学生学习的结束，应该给学生更大的学习与交流的空间。 同学们，我们将在校内举行一次“爱我家园”环保知识课Word小报展览。大家从今天开始在我们生活中收集有关外环境保护、环境污染、保护环境的小常识的文字、图片等实一切有价值的资料，然后四人一组协作创办一份环保知识践 小报。 第4课 名胜古迹知多少
1．知识与技能
熟悉表格在网页编辑中的作用；掌握用菜单命令和工具按钮插入表格的方法；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方法对表格进行编辑。
2．过程与方法
通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习的能力；通过比较表格在FrontPage中与在Word中的功能，培养学生观察、思考、总结的能力；利用表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有兴趣。
3．情感态度价值观
培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习网页制作的兴趣。
【教学准备】
1课时。
【教学重点与难点】
重点：表格在FrontPage中的作用；表格的插入与编辑；“表格”的菜单命令。
难点：表格属性、单元格属性（《实践指导》中的“试一试”）。
【教学准备】
教师：三个页面：一个是用表格存放文本、图片的页面，表格边框隐藏，页面美观；一个是表格边框未隐藏的页面；一个是上节课制作的有图有文但没有表格的页面。
学生：两个网页：一个是上节课制作的页面；一个是“网络文明公约”网页。
【教材分析与教法建议】
在用FrontPage制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。在本课的学习中，学生通过比较，了解使用表格可以合理布局网页空间，起到美化网页的作用。利用知识迁移，让学生尝试用已学过的在Word中插入表格与编辑表格的操作来推测在FrontPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书以及自己的实践来证实自己的推测是否正确。通过实践、观察和小组讨论来探讨在Word中与在FrontPage中的表格操作有什么异同？
【教学过程】
一、教学表格的插入
1．直觉判断
（1）观看两个页面进行比较：一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上节课制作的页面，有图有文但没有表格的页面。
提出问题，学生讨论，有什么办法可以达到第一个页面的效果？（学生可能会想很多复杂的办法。）
（2）观察第三个页面（用表格存放文本、图片，但表格边框未隐藏的网页），告诉学生其实有一种方法很简单，而且利用的是在学习Word时用过的一种工具，这就是表格，但是在FrontPage中表格的作用比Word中作用更大了。
2．任务驱动、知识迁移、观察总结
布置任务1：
回忆过去学Word时是如何插入一个3行2列的表格的，尝试一下在FrontPage中是不是可以用同样的方式插入这样的表格。并仿照刚才观看的第三个页面将“我的第一个网页”进行修改。遇到问题可查阅书上“插入表格”的步骤。
小组讨论总结FrontPage中的表格比Word中有了什么更大的作用。（更方便地进行编辑操作，使网页上的内容摆放合理、整洁、美观。）
二、教学表格的编辑
1．推测、实践、证实（培养自主学习的方法）
提出问题：在Word和FrontPage中插入表格的方法是一样的，但是编辑表格是不是也一样呢？
出示任务2：
研究在FrontPage中如何完成以下4种对表格的编辑：调整单元格大小；在表格中插入行或列；合并或拆分单元格；调整表格边框的粗细、颜色。
（1）让学生不看书，利用以前学过的在Word中表格的编辑方式，推测调整单元格的大小是如何操作的。
推测过后，让学生通过看书或实践来证实自己的推测是否正确。
教师提示：“推测──实践──证实”是科学家研究问题时常用的手段，当我们在学习上遇到看似熟悉却又陌生的问题时，采用这种方式，可以有效的解决问题。
（2）指导学生用这种学习方式完成另外3个对表格的操作。