出研训文化：坚持“课改、师训、教研三位一体”的学校组织文化建设指导思想。不断完善学校校本培训的体制与机制，结合学校发展特点，激发教师专业发展内驱力，为教师专业发展提供良好的文化氛围，为教师专业发展提供展示空间与舞台，积极探索旨在形成一种教师持续学习和发展的学校文化。
出经验影响：从学校的辐射影响层面上看，经过三年努力，总结学校组织文化建设的经验，通过不同的途径对新区相关学校以及上海市乃至全国兄弟学校进行辐射。并且，在辐射的过程中，总结针对不同学校的辐射模式，使建平中学的组织文化建设具有更大的开放性。
出优秀干部：干部是思想者、领导者、管理者、建设者；干部应该有领袖的气质、有大局观念、有垂范意识。
建平干部应该是思想者，应该具有开阔的思想视阈，较为广泛地了解社会发展变化，深入研究教育的发展走向，探索符合学生身心发展特征的教育规律。
建平干部应该是领导者，引领全体教师员工建立“为学生健康快乐地成长、为学生终身发展负责”的共同价值取向，领导全体建平人构建科学的、具有前瞻性、符合学校实际的学校发展规划和课程规划，通过有效科学的人文化管理促进教师的专业化发展和精神文化的提升，推进课程改革的深入，提高教育教学质量。
建平干部应该是身体力行的建设者，与广大教师一起进行教育教学，进行课程改革，身先士卒，率先垂范，获得亲身体验，掌握一手资料，体会改革的艰辛，分享教育的快乐。
中层主要干部采用轮岗制实现一专多能，提升整体水平。 主题词：构建、课程、完善、机制
1、构建新模式。发现并积极培养青年干部——与学生值周相配合，在班主任、青年教师试行执行校长制，负责一月的学校日常工作。
2、建设新课程。根据教师专业构成，开发建平师训课程模块，建设建平系列师训课程。 教师专业构成：
? 专门的知识（背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识）
? 特殊的技能（课程资源开发、课程资源整合、课堂教学实施、课程教学评价）
? 职业的情意（专业理想、专业情操、专业品质） 3、完善新机制。 ⑴教师的准入机制
建平中学的发展离不开新鲜血液的注入，但是在准入机制上，要从严要求，关注发展。应该从职业理想、专业素养、教学基本功以及学校整体教师队伍结构等方面进行全面考量。要将教师引入过程与学校学科组建设有机的结合起来，在发扬民主，进行评价、学习的过程中，使每个教师对自己的专业发展进行反思。学校要加强决策的透明度，以制度保障教师引进工作的顺利开展。
⑵教师的聘任机制
突破目前人事制度管理的瓶颈，使学校的教师聘任，成为激励教师不断进步，整体提升学校教育水平的一项重要工作。要将首席教师、特约研究员、低评高聘等学校聘任制度有机的结合起来，使之成为学校组织文化建设的重要内容。
⑶教师的培训机制
集中体现出课改、师训、教研三位一体的培训原则，以问题、读书、行动、反思、改进为基本模式，在教师师训课程的开发与管理、学校课程文化建设以及教师个人专业发展建立相应的管理模式，使教师培训能够有效地促进学校各项工作的发展，同时又能将教师培训与教师日常工作与个人追求密切的结合在一起，形成高效、自觉的培训氛围。
⑷教师的评价机制
积极探索教师专业发展的评价机制。使评价本身成为促进教师发展，提升教师职业操守的有效手段。在评价的过程中，要注重科学性与民主性的结合，要注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合。在评价方式上，要目标明确（提高教师素养），形式多样，定性与定量的结合。更重要的是要通过评价促进反思，实现提升。
⑸示范和辐射机制
积极总结学校教师专业发展的经验，并且对这些经验进行理论反思，从而探索教师专业发展的一般规律，通过结对、帮扶、举行理论研讨活动和公开展示活动以及出版相关研究成果等方式，起到示范与辐射作用。同时也注重与高校、国际有关科研机构的联系与合作，一方面，使学校的教师专业发展上新台阶，同时也积极参与全国乃至国际相关领域的对话，力争使学校的示范与辐射作用能够更大。
（三）环境改造和环境文化建设
基本思想：校园环境文化是学校文化的一个重要的组成部分，包括外在的物质环境和内
在的人际环境：物质环境包括学校建筑、教室内外、自然景观、园林小品、雕塑饰物、校旗、校徽、校服等；人际环境包括教师之间、干群之间、师生之间、生生之间等各种关系。这两种环境在人心理上的潜移默化作用是不可低估的，具有巨大的教育功效。
目标：
把学校建设成高雅的文化殿堂、优越的学习场所，使之成为师生成长的精神家园。
主题词：现代、人文、高雅、和谐
1、现代化环境建设。用先进的理念来规划和设计校园。两校区的布局分工，新校区新
概念的整体设计和文化包装，要有三个体现：体现现代意识，体现现代学校特征，体现建平人的文化精神。
2、人文化环境。即讲究环境与生命的关系，使环境更具有人性化 。这体现为对学生
的人文关怀，体现对教职员工的人文关怀。对学生而言，学校应创造具有发展意义和教育价值、符合童心、童趣、童真这种“三童”特征的学校环境文化。 3、声、色、光创设优美学校环境。播放音乐，营造艺术化的校园氛围，改善学生的听
觉状态，减轻他们的身体疲劳和精神紧张。在美化教室时候，充分利用色彩的物理和美学性能，消除教室环境中各种不适合人的心理和生理活动的色彩。教室中合理的照明与自然光的利用、色彩的反射调节结合起来，营造良好的教学环境，提高教学效率，保护学生视力。
4、师生的精神家园。校园是一个充满记忆的场所，学校环境留下了师生的活动和音容
笑貌，积淀着学校的历史、传统、文化和社会的价值，通过一定的物质载体显示在学校空间中，反映一定群体的精神风貌和价值取向，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
要把师生的精神文化映射到环境建设之中，让学校的每一面墙、每一块绿地都成为学生
自我教育、展示风采的最佳场所，传达出高雅、大气的文化品位。
5、信息化环境。继续完善网络化、信息化建设，构筑师生个性化的学习空间，合作化的研究条件，多样化的交流平台。
（四）管理优化与管理文化建设 基本思想：
学校管理的最高境界是文化管理，这是一个学校管理的美妙理想，是一个不断接近的梦想。当前学校的管理形态是呈现多元状态的，既有文化管理的模式、道德管理的方式，也有制度管理的模式、权力管理方式，依法治校、科学治校、民主治校。
目标：
1、建立基于民本的、问题的、发展的学校管理，在学校新文化的平台上，建立先进的
管理制度，根据学校办学思想和目标重新疏理学校管理流程，完善质量标准和评价体系。增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，增强管理层的服务意识，使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。
2、初步形成科学化、民主化、人文化、网络化的学校管理系统，学校管理清晰、协调、
简洁、高效。提炼建平管理经验，不断加以完善，使之在更大范围内发挥作用。
主题词：科学、民主、人文、网络
科学化：指管理实现制度化、规范化、程序化。要深入反思总结ISO9001质量体系，使其进一步优化、简约、实效。
民主化：充分发挥“3会”、“6制”的民主决策职能，重大问题的决策必须通过教代会、学代会、家长委员会讨论通过。逐步完善校务公开制度、民主监督制度、听证会制度、民主党派座谈会制度、干部考核制度、学生自主管理制度。 人文化：指管理的人文关怀。学校管理是一项面对人、面对人的发展的工作，所谓科学管理、民主决策实际上都是为了最大限度的调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，就需要在精神上、情感上以及个人发展上对每一个师生予以关怀。
网络化：建设网络化管理平台，建设与学校ISO9001配套的质量管理网络。
六、阶段任务：
2007年9月——2008年6月：
? 课程建设方面：各学科完成模块课程体系（大纲、教本、方法、评价）
建设，整合
已有的评价模式使之更全面、更系统；梳理现有德育课程，精简活动，确定每月一项大型活动；整合、完善评优机制模式，探究构建富有特色的外籍班课程体系；实现“领导力”国际课程的校本化；广开德育资源，初步建立稳定发挥作用的多元德育主体渠道网络。
? 管理文化反面：集中进行ISO9001:2000标准的学习，形成对于学校管
理的高效有序
的统一认识。特别是深入理解学校文化内核与质量管理体系之间的逻辑联系，并在此基础上对学校已经有的管理流程和规章制度，包括ISO程序控制文件结合