质量体系年度内审进行全面梳理。
? 校园环境建设方面：对教学楼内建筑结构、校园雕塑、浮雕、绿化等
场景，利用社
会、师生等各种创作资源，规划体现建平文化的装饰、包装；完成学校资产清理，健全资产管理体系；探讨解决采购制度科学民主化基础上的高效率化的问题；开通校长网上信箱及建平议事博客；向“绿色学校”标准靠拢，在节约能源上有切实的制度、措施与实效。
? 教师专业发展方面：师训课程建设规划格局基本完成（主要是教师培
训课程建设的
基本流程与框架以及运行机制）。在此基础上，集中推进英语学科的模块课程改革的总结论证与展示交流；基本完成学校课程的初步改造及图书馆文科阅览室、理科阅览室、期刊阅览室、电子阅览室、教工资料室的格局建设。
2008年9月——2009年6月：
? 构建并推行系列规范的学校课程制度、教研组考核评价制度与教师研
训制度；试行
学分制管理说明书（制度），4S课程管理说明书（制度），选修课管理说明书（制度），引进一门国际课程；开发若干门与国际接轨课程。
? 完成对于ISO有关理念的再学习与再认识，在梳理的基础上，对已有
的ISO9001：
2000版学校质量管理的质量手册、程序管理文件、各类规章制度和流程进行全面构建，力争形成具有建平文化特征的管理文化。使制度建设更好的服务于学校的质量管理，为学校教育质量的进一步提升做出贡献。
? 环境建设方面向“绿色学校”、环保节能源标准靠拢，建设屋顶苗圃，
使用太阳能利
用照明与采热，更换部分耗能空调。
? 在师训课程以及教师专业发展前期实践的基础上，制定与完善学校有
关教师专业发
展的相关制度。能够产生初步成果，部分教师、部分学科能够在全市乃至全国产生一定影响，学校有相对稳定的对口交流学校，并且在共同努力下，相关对口交流学校教师专业发展取得一定成效。培养一批持有对外汉语资格证书及英语水平等级证书教师。
2009年9月——2012年6月：
? 完成各学科校本课程及德育特色课程的教材出版。
? 在原有的制度创新的基础上，研究建平中学制度创新的保障机制，从
根本上保障建
平中学的制度建设能够适应社会以及学校不断发展的现实，使建平中学的管理文化在制度创新方面在同类学校中保持优势。
? 网络管理不仅仅停留在硬件或者网站建设层面，而能够深入到学校日
常工作的每一
个角落。争取在两年时间内逐步完成学校行政管理网络系统的构建，一年调试，五年规划完成的时候，有一个具有建平文化特点的学校行政管理网络。 ? 完善生物组织培养实验室，物理综合探究实验室，地理、历史等专用
教室，建立学
校国际化课程建设的专用教室和设备。
? 制定多渠道、多时段反馈后勤社会化服务机制与手段；为进一步强化
后勤服务意识
和实现学生德育教育多样性，建立完善学生自主参与后勤服务管理的相关制度，理顺、运作覆盖全校日常安全管理网络，制定明确的考核制度。
? 通过五年一轮的教师专业发展实践，能够形成具有建平中学特色的符
合国际化要求
的完整的学校课程体系及建平教师培训课程结构体系；并且积累相当数量的案
例。专业发展的各项保障机制进一步完善，在全国乃至国际教师文化建设领域产生比较重要的影响，总结出一套行之有效的教师专业发展学校建设的理论与操作经验，力争使建平中学在教师文化建设方面走在全国前列，示范辐射作用得到充分体现。
上海市建平中学 2007年9月