“身体活动”是体育学科区别于其它学科的本质特征，学生的身体活动能力也必须通过“运动体验”来体现。为了引起老师们对体育学科特性的重视，“修订稿”强调了发展学生身体活动能力的重要性，并提供了很多的身体活动项目供大家选择，使体育课回到了“本位”，老师们也明确了设计教学内容的方向。
“修订稿”的课程目标层次分明、彼此联系紧密。如以“运动参与”为例：“在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识；在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯” （引自“修订稿”）。由此可以看出，小学阶段注重体验、培养兴趣和意识，初中阶段注重应用技能和形成体育锻炼的习惯，明确两者之间的层次感和衔接性。在文字使用方面，多用“体验”、“参与”“应用”“掌握”和“学习能力”等，凸显出实践和能力的培养。
六、建立科学的评价体系，提高评价的可操作性
学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展。在“修订稿”的评价中，首先强调评价内容的多元，要涵盖体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作等方面。其次注重多样的评价方法，要做到定性评价与定量评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，相对性评价与绝对性评价相结合，全面、综合地评价学生的学习。第三，发挥多方面评价主体的作用，既要采用教师评价，也要关注学生的自我评价和相互评价，并努
力发挥班主任、家长等有关人员的作用，更好地发挥评价的作用。通过以上三点，构建了比较科学合理的评价体系，并增加了“评价要点”和“评价方法举例”，为一线教师在进行评价时提供了非常实用、明确的借鉴。
七、注重多种教学方式的和谐，防止教学模式的“形式化 ” 教学有法，但无定法，贵在得法。“自主学习、合作学习、探究性学习”是课改的又一大亮色，“修订稿”也继续保持这一项重要追求。因为现阶段学生的“自主、合作、探究”的能力依然薄弱，这种方式可以有效地提升这些能力。但是，在实际教学中“自主、合作、探究”方式与讲授式等方式被对立起来，导致了一种新的“形式化”。
比如，所谓“研究性”学习，不是学术研究的摹仿，也不存在固定模式，可以有多种多样的范例。又如，所谓“讲授式”教学，不等同于“灌输式”；其实，讲授式教学，也倡导启发、诱导，不应一概否定讲授的教学方式，在一定的时期、一定的条件下，具有正面意义。总之，教学方式存在多种差异，因地、因时、因人而异，关键要和谐地适用。
当然，课程标准的内容非常多，以上仅是个人认为一线教师与教研员会重点关注的几点，仅代表个人认识，欢迎批评指正。
义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读
第一章 体育与健康课程标准的背景解读.................. 3
第一节 《体育与健康课程标准（2011年版）》出台的背景 .... 3 第二节 《体育与健康课程标准（2011年版）》的基本价值 取向 ................................... 6
第二章 体育与健康课程标准的文本解读.................. 8
第一节 对“前言”部分的文本解读 ....................... 8 第二节 对“课程目标”部分的文本解读 .................... 20 第三节 对“课程内容”部分的文本解读 .................... 24
第三章 体育与健康课程标准的操作解读.................. 27
第一节 水平一课例解读 .................................. 28 第二节 水平二课例解读 .................................. 43 第三节 水平三课例解读 .................................. 56 第四节 水平四课例解读 .................................. 71
................. 91 附件1 ××省××市体育与健康课程实施方案
..... 93 附件2 ××省××市××初级中学体育与健康课程实施计划
参考文献.............................................. 98
附：教育部制定义务教育体育与健康课程标准（2011年版）
第一部分 前言........................................ 103
一、课程性质 ............................................ 103 二、课程基本理念 ........................................ 104 三、课程设计思路 ........................................ 105
第二部分 课程目标.................................... 107 第三部分 课程内容.................................... 110
水平一（1~2年级） ....................................... 110 一、运动参与 ............................................ 110 二、运动技能 ............................................ 110 三、身体健康 ............................................ 112 四、心理健康与社会适应 .................................. 114 水平二（3~4年级） ....................................... 115
一、运动参与 ............................................ 115 二、运动技能 ............................................ 115 三、身体健康 ............................................ 118 四、心理健康与社会适应 .................................. 120 水平三（5~6年级） ....................................... 121 一、运动参与 ............................................ 121 二、运动技能 ............................................ 122 三、身体健康 ............................................ 124 四、心理健康与社会适应 .................................. 127 水平四（7~9年级） ....................................... 128 一、运动参与 ............................................ 128 二、运动技能 ............................................ 129 三、身体健康 ............................................ 132 四、心理健康与社会适应 .................................. 134
第四部分 实施建议.................................... 136
一、教学建议 ............................................ 136 二、评价建议 ............................................ 138 三、教材编写建议 ........................................ 141 四、课程资源开发与利用建议 .............................. 142
附 录................................................ 145 后 记................................................ 154
表1 运动技能内容
课程内容 学习体育运动知识 水平1（1-2年级） 学习目标:获得运动的基本知识和体验。 水平2（3-4年级） 水平3（5-6年级） 1)丰富奥林匹克运动的知识。增加对奥林匹克运动知识的了解。如初步了解现代奥运会的起源与发展、中国在奥运会上获得的主要成绩等方面的知识。 1)知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作1）学习奥林匹克运动的相关知识。了解一些奥林匹克运动2)了解运动项目的知识。了解多种运动项目的名称及其基本的健身价值。如知道田径运动、球类运动、体操类运动、水上和冰雪类运动、民族民间传统体育活动类以及新兴运动项目中一些项目的名称及其基本的健身价值。 术语。如知道跑步、篮球、的知识。如知道国际奥委会会乒乓球、游泳等运动项目的名称，以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称或术语。 2）体验运动过程并初步了解一些运动现象。如体验速度、节奏、力量、方向等运动现象。 2)体验运动过程并了解动作名称的含义。了解多种动作术语或动作名称的含义。如使用正确的术语描述已经学过的动作(如体转运动、跑跳步、马步、助跑、起跳等)，并说出同类动作的不同变化(如投旗、奥林匹克格言等。 3)观看体育比赛。学生能够:经常观看电视实况转播的体育比赛。如观看足球、篮球、乒乓球、游泳、体操、武术等运动项目的比赛。 4）学会体育学习和锻炼。 初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，初步如运用已有的远与投准、跳高与跳远等)。 掌握简单的科学锻炼方法。知识和技能改进或提高动作质量，改编简单的徒手操或体育游戏，创编跳绳的方法，选择较适宜的锻炼时间、场地和运动方法等。 掌握运动技能和方法 学习目标1:学习基本的身体活动方法和体育游戏。 达到该目标时，学生将能够:做出基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成多种形式的学习目标1:提高基本身体活动和完成体育游戏的能力。 学习目标1:掌握有一定难度的基本身体活动方法。达到该目标时，学生将能够: 达到该目标时，学生将能够: 完成有一定难度的基本身体活动动作。如完成多种基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成快完成后蹬跑、连续纵跳摸高、急行跳远、各种方式的投掷动作，有一定速度要求的速的曲线跑、合作跑、持物跑，滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作。 走、跑、跳、投、抛、接、单、双脚连续向高和向远跳挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。 跃，单、双手的投掷和抛物，有一定速度要求的攀、爬、钻等动作。 学习目标2：学习不同的学习目标2:初步掌握多种体 学习目标2:基本掌握运动项目的技术动