S1: Tha’s great. I like swimming, too. 学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 3 They are my friends. 教学目标及重难点分析：
4. 能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who. 5. 能够听说会读三会单词：may, look, sure.
6. 能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are. 7. 能熟练掌握句型: -Who are they?
-They are…并能用who对人物身份进行问答。 如：-Who’s this/that? -This/That is …
重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。
5. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。 课前准备:
9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。 10. 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
11. 学生自带几张自己的生活合影照片。 教学过程：
5. 热身（Warming up）
教师可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。 2. 新课展示（New Presentation）
a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）
Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3. Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too.
Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(两人手拉手走进三年级四班)
(下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片)
Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!
Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?
Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate.
Jerry: Nice to meet you! Alice: Nice to meet you, too!
Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look?
Alice: Sure, here you are. Tom&Jerry：Who are they?
Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.
b. 教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短语my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习： 教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：How nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。
c. 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：
一：classmate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，classmate, schoolmate 是合成词，分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。
二：Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is…
接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I…?这个句型，回答可用Sure!
d. 接下来，教师可以通过以下Let’s guess部分和学生进行训练、巩固和复习： Let’s guess.
They are my____________. They are my____________. They are my____________. 通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate, schoolmate, friend进行区分，也巩固了Who are they? They are…句型的问答学习。 3.巩固活动：（小组游戏） 1) 击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。 2) Group work
这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
3）Try your best!
该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） (2) Listen, look and sayⅠ（播放对话部分录音） A: Who are they?
B: They are my classmates. A: What a nice picture! (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: Who are they?
B: They are my schoolmates. A: May I have a look? B: Sure! Here you are.
通过本部分的学习学会Who are they? They are…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词， 能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行练习。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name? S2: He is Zhao Yu. 学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 4 How do you come to school? 教学目标及重难点分析：
8. 能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi. 9. 能听懂、会说单词：come, about
10. 能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. 11. 能熟练掌握句型: I go to …by/on…
Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法。 How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi. How about you?
12. 初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。 课前准备:
12. 教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。
13. 快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。 14. 学生准备水彩笔和A4纸一张。
教学过程：
6. 热身（Warming up）
教师可出示Lesson 3中出现的schoolmate, classmate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。 2. 新课展示（New Presentation）
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，校门口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Our schoolmate, Alice! Jerry&Tom: Good morning, Alice!
Alice: Morning! How do you come to school? Tom: I come to school by bike. How about you?
Alice: I come to school by taxi. And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun! Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun. Mr.Sun: Good Morning, Students! Jerry: How do you come to school?
Mr. Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：
教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a bike.” 教师再说出: “Yes, it’s a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。
在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。
c. 接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习： Let’s go home
Let’s go home. Let’s go home. Go on foot. Go on foot.
Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake.
Let’s go home. Let’s go home. Go by bus. Go by bus.
Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake.
(这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。) 3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。 2) 击鼓传花
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的How do you come to school?问题。 3）Listen and draw. 这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。 4）猜猜看
教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说出句子： I go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！ 4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音） A: Do you come to school by bike?. B: Yes, I come by bike.
(2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音） A: How do you come to school?
B: I come to school on foot. How about you? A: I come by bus.
通过本部分的学习学会How do you…? I …by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。 S1: How do you come to school?
S2: By bus. Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi. 学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 5 Are you Helen? 教学目标及重难点分析：
13. 能够听、说、读、写问答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not. 14. 能听说会读单词：Excuse me, Sorry.
15. 初步学习一些英语人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike. 并且学习中国人