Lesson 7 Do you like English? 教学目标及重难点分析：
22. 能够听、说、读、写单词:English, Chinese, maths, music. 23. 能听懂会说单词art, P.E, very, much, me. 24. 能熟练掌握句型： -What book is this?
-It’s an English/ a maths book. -Do you like English?
-Yes, and I like Chinese, too. -How do you like it? -I like it very much.
4.进一步掌握a和an的区别用法，并能对句子How about you? Me, too.正确理解和运用。 5.能熟练说对话，并能就Let’s practise部分的内容做替换练习。 课前准备:
21. 教师准备Listen, look and repeat(1) (2)的教学卡片，以及要扩充的一些词汇卡片，如：P.E, art, ME, etc.。
22. 学生准备各个学科的教科书。
23. 学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。 24. 教师准备玩具小球一个，眼罩一个。 教学过程:
9. 热身（Warming up）
教师可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌谣，和学生一起边做边说唱进行本节课的热身活动。
10. 新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book. Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.
Jerry: Wow! An English book! Do you like English? Tom: Of course yes! How about you? Jerry: Me, too.How do you like it?
Tom: I like it very much! And I like maths. How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以适当的加入一些动作)
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的学习：
教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学们:What book is this?学生肯定会回答English！教师先对学生的回答予以肯定，然后要引导学生尽量说出完整的句子It’s an English book. 再和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下，教师随口问出Do you like English?引导学生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再问How do you like it?这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先自己回答说I like it very much./Just so so.重点突出I like it very much.对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。
如果教师在采访其他同学的时候，有人说I like English .教师可以说Me, too.并告诉学生它的含义相当于I like English, too.并且鼓励学生在交流的过程中正确使用。
通过同样的方法进行其他科目如maths, music, Chinese的教学，并且在此教师要告诉学生在maths, music, Chinese前面我们使用的是冠词a, 而在English前面却要使用冠词an,因为English是以元音开头的。其中a和an都是冠词，它们都表示“一（个）”的意思，只是在以元音开头的单词前用冠词an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book; a dog, a cat, a music book, a P.E. book.等。
c. 接下来，教师可以通过Let’s sing部分的歌曲和学生一起进行训练、巩固和复习所学的句型：
I like dinosaurs
I like dinosaurs. Yes, I do.
I wish that I could see them in the zoo. I like dinosaurs. Yes, I do.
I wish that I could see them in the zoo. 3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Show me your books as quickly as you can! 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如English, 学生要以最快的速度找到自己相应的教科书，迅速的举起来与此同时大声喊出该教科书的名字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。 3）I am a little journalist.
教师可以根据班里的情况制作一张表格，（表格中的内容要包括：被采访人的name栏; 2. Do you like…(包括一些科目)? 3. How do you like it?（分为：Very much和 Just so so, no三个等级））发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴，看看他们都喜欢什么课程，喜欢的程度如何，然后在同桌之间相互交流。 4）抛绣球
教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习，如果做的非常正确，教师要予以表扬和表彰，如果做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。 5)Pair works
教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问答练习，然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数，比一比看看谁的英语又进步了！
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音） A:What book is this? B:It’s an English book.
A: Wow! An English book! Do you like English?
B: Yes, and I like Chinese, too.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音） A: Do you like maths? B: Yes, I do.
A: How do you like it?
B: Very much. How about you? A: Me, too.
通过本部分的学习学会What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。 S1: Do you like…?
S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you? S1:I like…
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 8 Whoes jacket is it? 教学目标及重难点分析：
25. 能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.
26. 能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress. 27. 能熟练掌握句型： -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s. -Whose socks are thses? -Are they your socks?
-No, they are Robin’s socks.
4. 初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。 6.能用本课句型自如对话。 课前准备:
25. 教师准备jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教学图片。 26. 学生自带一件小玩具。 27. 教师准备小夹子两个。 教学过程:
11. 热身（Warming up）
教师可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
12. 新课展示（New Presentation）
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （操场上）
Tom: Hi! Jerry! Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater. Tom: Whose jacket is that?
Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow! Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes. Thank you! Jerry: You’re welcome.
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的学习：
在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it's not my…
然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.
c. 接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。
在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap（一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用a pair of trousers/glasses来表示一条裤子，一副眼镜等。
再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加 ’s构成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行车，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的语文书，等等。
d. 最后，教师可以通过Let’s guess部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习： A: Whose bag is this?
B: Let me guess. Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t. 3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) Group works
教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose …is it?或者Whose … are these?学生在猜之前，可以说Let me guess! 然后进行猜测，其他同学予以回答。 3）背背夹
教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本
课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 4）Ask me!
教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose … is it?/Whose …are these?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。 4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放对话部分录音） (1)
A: Is that your sweater?
B: No, it’a Li Dong’s sweater. A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket. A: Here you are. B: Thank you. (2)
A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.
通过本部分的学习学会Whose … is it?/Whose … are these? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt? S2: Yes, it is.
S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too. S2? Yes, they are. 学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 9 Where is my cat? 教学目标及重难点分析：
28. 能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the. 29. 能听懂会说单词: where, don’t, know, but. 30. 能熟练掌握句型： -What’s this? -It’s a box.