1．是的，作者永远忘不了这一天，这篇课文就讲了在这一天发生的事情。那么作者是怎样把这一天的事情记叙清楚的呢？
出示课后第四题：（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。 （2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。 （3）“我”永远忘不了这一天。 2．课文的哪几个自然段写出了“我”的等待？用“‖”标一标。 （1）默读课文，边读边思，做下标记。 师巡视指导，及时了解，推动学情。 （2）汇报交流，相机指导：
引导学生关注文中标志性的语句：“来了！来了！”和“我依偎在领袖身旁，久久不愿离开。”“是多么幸福呀！”找到各意义段的起止。
师生共同概括：第一至七自然段是第一段，写“我”和欢迎队伍冒雨在机场等待江主席。 第八至十一自然段是第二段，写“我”给江主席献花时，感到非常幸福。
最后一个自然段为第三段，“我”永远忘不了这一天。（这是献花后“我”的感受。） 3．那么对于这献花这一天发生的事情，我们是按照什么划分意义段的呢？ 小组讨论，汇报交流：献花前、献花时、献花后。
小结：以上的这些段落，我们按照“献花前、献花时、献花后”的时间顺序把课文划分成了三段，这就是文章的意义段。
出示：
（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。 （2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。 （3）“我”永远忘不了这一天。 我们把每个意义段的内容罗列起来，就是文章的提纲。如果把这三部分的段意用通顺的话条理地说一说，就是文章的主要内容，谁能连贯地说一说？
师小结：对于这样一天发生的事情，我们可以按照“事情发生之前、进行时、发生之后”的时间顺序给课文划分意义段。
环节二、实践----运用方法，尝试分段
（三）自主阅读，尝试分段
过渡：在本单元的四篇课文中，还有一课也和《我给江主席献花》一样，写的是在一天中发生的事情，引出第八课，齐读课题：《虎门销烟》
1．这一课，主要讲了一件什么事？练习加上时间、地点、人物概括课文的主要内容。
2．对于这一课，你能不能也用上我们刚才学到的方法，按照“事情发生之前、事情进行时、事情发生之后”的顺序给课文划分意义段呢？
（1）自由读书，边读边思考，练习用“‖”划分意义段。 学生自读课文，师巡视指导，掌握学情。 （2）小组内交流学习结果，教师帮扶学困组。
（3）全班交流，教师相机指导：学会划分意义段，学会概括意义段的段意。 第一自然段为第一段，交代了虎门销烟的时间。
第二至五自然段为第二段，具体叙述了虎门销烟的经过，并写出了群情激奋、人心大快 的硝烟场面。
最后一个自然段为第三段，揭示了虎门销烟的伟大意义。
3．把这每个意义段的内容罗列在一起，就是整篇课文的主要内容，能不能完整地说 说这个故事的主要内容呢？ 小组练说—全班交流—指名概括 。
4.《我给江主席献花》《虎门销烟》这两篇文章都是叙事类的文章，那么对于叙事类文章，我们是怎样划分意义段的呢？
同桌讨论——指名回答。
师小结：看来对于这种“写在一天中发生的事情”的文章，同学们已经学会了按照 “事情发生之前、事情发生之时、事情发生之后”的顺序给课文划分意义段，并能给课 文列提纲。其实对于一天发生的事情，文章最后一部分可以像第五课那样写出献花之后 的感受，也可以像第八课那样写出这件事的伟大意义或是人们对这件事的评价。 环节三、实践----总结延伸，言语实践
（四）回顾方法，拓展训练。
过渡：我们学校每年都会举行运动会，至今那精彩的一幕幕让人印象深刻，那么如果想把那天的事情写下来，你打算列一个怎样的提纲呢？
1．同位之间互相说一说，推荐代表全班交流。 （引导学生把自己的想法表达清楚。） 2．根据大家的提示，列出提纲。 第一部分：写出运动会前的准备工作。 第二部分：写运动会比赛过程中的精彩场面。 第三部分：写一写参加运动会的心情或感受。
3. 我们应该怎样安排这些材料呢？哪一部分需要写的详细，哪一部分需要略写呢？
指名回答。
师相机小结：是的，运动会精彩的部分是主要内容，应该详写；其他的次要内容可以略写。 4．教师总结：看来大家都掌握了这种方法，在写作文之前，可以列出提纲，写出的文章就会更加条理有序。
（五）布置作业
读第七课课文，尝试划分意义段。 六、板书设计
献花前我给江主席献花 献花时 献花后
销烟前 虎门销烟 销烟时
销烟后 陈峰 滕州市北辛街道北关小学
第3 课时 巩固提升课
一、教学目标
以《徐悲鸿励志学画》为例，明晰事情的起因、经过、结果，继续练习叙事类文体的划分方法，体会课文的有序表达。 二、教学重难点
重点：明晰事情的起因、经过、结果，继续练习叙事类文体的划分方法，体会课文的有序表达。 难点：掌握叙事类文体的划分方法，继续体会叙事类文体的有序表达。 三、前置学习活动
学生：
1.练习正确、流利地朗读课文《徐悲鸿励志学画》。 2.初步感知课文的主要内容。 教师： 1.制作课件。
2．《卧薪尝胆》的课文资料。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
环节一、认识----自主阅读，整体把握
（一）复习回顾，揭示课题
1．上节课，我们已经学会了按照“事情发生前、事情发生时、事情发生后”的顺序给课文划分意义段，这节课我们继续走进徐悲鸿的故事，去感受徐悲鸿伟大的人格魅力。
齐读课题。
2．读了课题，你有哪些疑问？
引导学生围绕课题质疑，能解决的及时解决，同时教师引导学生提出有价值的问题——徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画的？他励志学画的结果怎么样？
教师总结，相机板书：为什么？怎样？结果？ （二）整体感知，推进读懂
1．指名分自然段读课文，读懂每一自然段的意思。 （1）引导学生抓住关键词读懂各自然段的意思。 ①以第一自然段为例抓住关键词读懂自然段的意思。
这一段中共有几句话？每句话用一个词概括该用哪个词？（学画 嫉妒） ②用同样的方法找出第二、三自然段的关键词。
第二自然段：抓住“不礼貌”及嘲讽的语言来概括。 第三自然段：抓住词语“被激怒了”概括内容。 （2）引导学生抓住中心句读懂各自然段的意思。 ①以第四自然段为例引导学生抓住中心句概括。
读了第四段你觉得哪句话能概括本段话的意思？（徐悲鸿更加奋发努力。） ②第五、六、七自然段你能不能也抓住中心句概括每段话的意思？ （3）最后一个自然段，用自己的话练习概括。
2．师小结：在刚才概括每一自然段内容的时候，我们可以用自己的话来说，可以提取文中的关键词句来概括，还可以找到中心句来概括，这些都是读懂每一自然段的好方法，以后这样的方法，同学们要常用。 环节二、实践----运用方法，尝试分段
（三）自主阅读，理清脉络
1．刚才我们在课前提出的几个问题，我们现在再来看一看： 徐悲鸿为什么要励志学画？
浏览课文，看看哪几个自然段写的是故事的起因？用“‖”标一标。 （1）同桌讨论，理清起因。 （2）学生交流，师生共同理清：
第一至三自然段，写徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。这是交代励志学画的起因。 2．故事的经过、结果又是哪几个自然段写的呢？谁能分别用一句话说一说？ 小组讨论—汇报交流—教师相机出示：
第四至六自然段为第二段，讲徐悲鸿勤学苦练：一是抓紧一切时间学画；二是生活十分清苦，省钱买绘画用品。这是讲励志学画的经过。 第七至第八段为第三段，讲徐悲鸿以优异成绩轰动世界，也改变了那个外国学生的偏见，大长了中国人的志气。这是讲励志学画的结果。 3．依次概括，读懂全文的意思。
能不能按照起因、经过、结果的顺序完整地说说这个故事的内容呢？ 小组练说—全班交流。
4．思考：对于这一课，我们是按照怎样的顺序给课文划分意义段的呢？ 同位讨论—集体交流。
5．师小结：对于像《徐悲鸿励志学画》这样在一段时间发生的故事，我们就可以按照事情的起因、经过、结果给课文划分意义段。